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文档简介

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师贾亚妮单 位西安市长安区韦曲街道中心小学课题名称统一长度单位、认识厘米、用厘米测量学情分析通过前面“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本节课在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念，学会用厘米测量物体的长度。教学目标1.经理用不同标准测量同一物体时，结果长度不相同的过程，体会建立统一长度的必要性。2.初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。3.让学生学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。教学过程一、问题情境1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。同学们，别针、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）(2)全班交流、汇报测量结果二、探究新知1.教学例1师：同学们，你们知道古时候人们怎样测量长度吗？课件出示：（1）人们平伸手臂测量石头的周长。 （2）用拃作单位测量布的长度。 （3）用脚长作单位测量竹竿的长度。 （4）步测教室的长度。【设计意图：使学生了解人们用身体的一部分作单位进行测量的不准确性，以及这种现象在生活中存在的普遍性，为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备】师：现在咱们就用拃作单位来量一量课桌的长，然后告诉大家你测量的结果。（组织学生汇报交流不同的测量结果，同时教师也用拃作单位量一量课桌的长，与学生测量的结果作对比。）师：你发现了什么？（为什么量的都是课桌的长，结果却不同呢？）生：因为我们拃的长短本身就不一样。师：这就需要我们统一长度单位，用一样的标准来测量物体才能更准确，这样尺子就应运而生了。尺子上用相同的长度表示一定的长度单位，标准统一，尺子便成了人们测量长度的工具。【设计意图：在活动重视学生深刻感受到统一长度单位的必要性，经历数学知识的形成过程，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望】2.教学例2。认识长度单位“厘米”（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。【设计意图：通过尺子认识厘米，既直观，又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度。】用厘米测量师：（课件出示“做一做”）请仔细观察图中的铅笔长多少，说一说测量物体长度时应注意什么？（教师巡视，观察学生的测量法法是否正确）学生可到前面演示，对从“0”开始量的方法给予肯定性评价。【设计意图：了解用同样的工具测量同一件物品结果的一致性，体会建立统一长度单位的必要性。通过交流，给学生体验学习成功的机会，帮助学生掌握测量的技能】板书设计统一长度单位 认识厘米、用厘米测量长度单位不同测量结果可能不相同 测量较短的物体：厘米 cm
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