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文档简介

月光启蒙说课稿 槐光小学 丁志强 一、说教材 月光启蒙是苏教版第十册第五组的一篇讲读课文,本文是语言淳朴优美、感情真挚的散文。作者饱含深情的回忆了童年时夏日的月夜,在月光沐浴下,母亲唱童谣、民谣和讲神话故事的情景,字里行间洋溢着对母亲启蒙教育的感激,对母亲的深切怀念。 二、说教学目标 根据课程标准所倡导的三维教学,我把本课的教学目标设计为:1、知识目标:学会本课的生字新词,理解重点词语的含义。2、能力目标:正确流利有感情的朗读课文,体会本文的写法。3、情感目标:领悟“月光启蒙”的真正含义,感悟作者对母亲的感激和深切怀念之情。三、说教学法 根据阅读教学的规律和新课程标准对阅读教学的建议,教学本文,我准备引导学生,抓住重点的词段,进行研读和品读,借助文章插图和民歌童谣,通过深情的朗读,让学生在读中悟,在悟中得,以读促悟,以读代讲,从而让学生从内心与作者达到情感的共鸣,受到熏陶和感染。四、说教学流程阅读教学是学生潜心会文、获得独特体验和感受的过程,是教师文本学生对话,情感交流的过程,使学生在教师的引导下自主建构获得能力的过程,基于此认识,我设计了两个课时的教学。第一课时1、初读感知,理清条理。1.让学生看题质疑:什么是启蒙?作者为什么说月光启蒙?让学生自读课文。2、出示自读要求:读通句子,读准字音,借助工具书或联系上下文理解词义。3、说一说文章讲了一个什么故事?在这一课时,给足学生时间,读思批画,获得初步的个人体验,同时鼓励学生质疑,做到“书不读熟不开讲”第二课时课前播放民谣,创设一种情景。1、激情导入:柔和的月光洒满农家小院,母亲搂着我吟唱歌谣,讲故事,这是多么温馨的画面啊。让我们一起去重温那感人的时光。这样,创设一种情景,让学生初步与作者产生共鸣,铺设本文的情感基础。2、精读感悟,体会情感(1)听着这动人的歌谣,让作者感受童年的夏夜永远是最美妙的,为什么?读读第一至四小节。想象画面,重点体会“柔和、洒满、搂着、唱起”等词语,引导学生看插图,提出要求:你们的朗读要让人感受到母亲那芳香的音韵。 师范读,学生连读。 探究:为什么说“不长五谷却长歌谣”?母亲的歌谣给我怎样的影响?从中感受到了什么?放手让学生读悟谈,获得个人体验和感受。 阅读教学是个性化行为,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”鼓励学生说出自己不同的感受,珍视学生的独特体验,是阅读教学中弥足珍贵的。(2)总结方法,自学第二部分 读一读,抓住重点词句谈感受,感情朗读。 阅读教学中,不仅要善于引导,更重要的是“授人以渔”,能力的获得才是最重要的。(3)学习第三部分 读文思考,作者为什么说“母亲是我的启蒙老师”?这部分在全文中起什么作用?与客体“月光启蒙”有什么关系?或者讨论“为什么以月光启蒙为题”帮助学生打开思路,创设学生学习的情景,鼓励学生畅所欲言,尊重独特感受,注意价值取向。4、课外作业 语文学习的外延与生活相等,课下让学生去搜集吉祥的民歌童谣并整理,举行一次“家乡民歌童谣交流会

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