一年级上册语文教学案拼音学案.docVIP

汉语拼音教学案1课、a、o、e 第一课时学习目标：1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。4能正确书写a、o、e。 重点：a、o、e的音、形 教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。方法：观察法、领读法。教学过程：一、导学、自学达标1、同学们，有不认识的字怎么办？教学儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。（学生学儿歌：老师说一句学生说一句） 2、看图、自学二、课文深度解读1 教学单韵母a（l）看图，问：小姐姐在干什么？（ 小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（ 板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（ 板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（ 板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（ 板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2 教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3 教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、拓展训练1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌。3复习发音。二、课文深度解读1、指四线格，问：你发现了什么？（告诉学生哪格是上格、中格、下格。）2、教生书写a、o、e (演示a、o、e的写法)（l）学习a的笔顺 （ 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a）（2）、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）（3）学习e的笔顺 (教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。)（4）小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 （5）学生练习书写。三、拓展训练 1、教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee2、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。3、布置作业（1）在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。（2）练习朗读短文。2课、i、u、第一课时学习目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格，正确书写。重点难点教会学生读准iu 三个单韵母的音。学会I u 的四声，读好二、三声。方法：观察、演示法教学过程：一、导学、自学达标1、复习单韵母a、o、e（出示卡片，齐读。）2、我能学：观察汉语拼音第2课，看到了什么？二、课文深度解读（学习i、u、的读音及四声；演示)1、教学单韵母i（l）（观第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2 教学单韵母u（1）（观第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声（分小组试读，指读）。3 教学单韵母（按学前俩字母的方法）。三、拓展训练：复习i、u、的四声。第二课时 一、 回顾旧知，导入新课齐读i u 的卡片，指读i u 的四声。二、课文深度解读：指导学习i u 的笔顺(示范i u 的写法)1 教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，占上格和中格）2 教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、拓展训练1将i u 的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文 第三课时y、w学习目标1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。教学方法：观察、示范法。教学过程：一、导学、自学达标1、把学过的声母读一读，背一背。2、自学y、w二、课文深度解读：学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”，范读、指读、齐读。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、拓展训练1、自由读。2、写声母“y、w”（1）、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？（2）、 教师范写“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。学生练习书写， 教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。3课、b p m f第一课时学习目标：1、学会b p m f 读准字音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b p m f 与u组成的音节。重 点：声母b p m f 的发音方法。难 点：拼读音节的方法。方法：观察、练习法。教学过程： 一、导学、自学达标1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母3、看图、试着自读声母。二、课文深度解读1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、拓展训练 ：唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、回顾旧知，导入新课1抽读声母bpmf 。 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。4启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。二、课文深度解读1（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？2示范拼读b a 3学生练读baba4看图拼带调音节：（1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b45分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节三、拓展训练1、指导朗读课后短文 （1）师范读，生跟读。 （2）指名读、齐读。 2、小结 ：这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3、将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 4课、d t n l第一课时学习目标： 1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。4认识5个生字；学会读儿歌和背诵儿歌。重点：学会 dtnl的音、形。 难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。方法：观察、示范、朗读法。教学过程一、回顾旧知，导入新课：1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f。二、课文深度解读： 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区别？2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） （2）n的顺口溜：一扇小门nnn （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 （4）学生练习发音4学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒） （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 （3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、拓展训练1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母第二课时d t n l一、 回顾旧知，导入新课1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读。二、课文深度解读1、指导学生看图问：图上有什么动物？在什么地方？他们在干什么？2、教师启发学生回答，共同评议。3、指导学生看儿歌教师教读（教师读一句学生读一句）4、让学生找出儿歌中学过的音节，再让学生拼读。5、教师出示生字卡片进行教读。6、练习读儿歌（教师领读、学生齐读、开火车读）三、拓展训练 1、指名读儿歌2、出示生字卡片，学生说出记字方法再开火车读生字。3、让学生练习背诵儿歌（学生自由练习可使用各种形式），背诵儿歌。复习一学习目标： 1、能区分ao ； u- ； il ； bd ； mn； ft。2、复习声母的书写和形近的声母；复习汉语拼音音节。3、学习连动物；复习学过的生字词。重 点：复习声母和拼读。难 点：复习声母和拼读。方 法：观察法、比较法、游戏法。教学过程：一、导学、自学达标1、自渎，注意观察、比较，看看发现了什么？2、同桌互读，相互纠正。二、课文深度解读 1、第一题读一读：指导学生读声母。（学生分组读、齐读、开火车读）2、比一比、写一写。b d f t n m u 3、第三题：看看读读。（学生自由练读 指名读 开火车读）4、第四题：连一连。（1）启发学生独立连：“我的家在哪里？”（游戏法）（2）教师抽查。5、练习第五题：认读字词（自读、互读、指名认读 、 开火车读）三、拓展训练1、游戏：给声母找朋友十六个同学分别拿着六个单韵母和十个声母上台，问：“谁是我的朋友？”（组成：大米、土地、大马、大地、大妈）2、游戏：“看口形，猜字母”（教师做字母的口形，让学生猜。或反之。）3、读儿歌：雨妈妈雨妈妈，雨妈妈，提者水壶跑来啦。跑来啦，要干啥？花儿口渴了，我来给它送点儿茶。 4、我会说爸爸。妈妈。 口语交际（老师，您好）学习目标：1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。一、导学、自学达标：1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？二、课文深度解读1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？3、画面的中心是谁，她在干什么？4、把上面观察到的连起来说一说。5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！三、拓展演练：请帮图上的同学对老师说一句心里话。老师 。老师 。老师 。5课、g k h学习目标：1、 学会 g k h三个声母，读准字音，认清字形，正确书写。2 、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字。会读儿歌。重点：1、g k h三个声母的读音，书写规则。 2、g k h与单韵母相拼的音节。难点：掌握三拼连读的拼音方法。方法：观察、朗读法。教学过程：一、导学、自学达标1、读儿歌，学念儿歌小白鸽：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2、引出声母g k h 。二、课文深度解读（一）教学“g k h”1、看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母“g k h”的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。（1）学生小声跟老师读。（2）学生大声读，老师小声读。（3）分组练习读，看谁读得好。（编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。）（4）自我展示读，评出优胜者。（5）听音练习：师读，生听。说说儿歌里哪个音节出现得最多。（小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，歌和鸽，笑呵呵。）2、识记“g k h”的形，并书写。重点指导书写字母“k”：（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜 （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（二）拼音教学1、两拼音练习：自渎，互读评议，师指点。2、三拼音练习：（1）看图，提示u就是“瓜”的音节。（2）分解音节，由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。（3）三拼音节的拼音方法（口诀）：声轻介快韵母响，三音连读很顺。（三）认读字词，读儿歌1、拼读红色音节，巩固三拼音节。2、读谜语，猜一猜。说说为什么是“手”？3、认读五个生字，注意区分“花 画、个 哥”的声调。三、拓展训练1、拼读三拼音节，说说它们是什么：hu（花） gu（锅）hu（火）2、读一读，比一比，看看每组的音节有什么不同g gu k ku h hug gu k ku h hu3、读一读，连一连hu hu g g d 哥 个 花 弟 画 6课、j、q、x 第一课时学习目标：1、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2、初步掌握“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。 3、学会“j、q、x”与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认读五个字，会读儿歌。重点与难点：“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。学习方法：观察、朗读、游戏法。教学过程：一、导入、自学达标1、你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）2、今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。二、课文深度解读（一）学习“j、q、x”的音形及正确书写1观察“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2记“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视，个别辅导。4、按学字母“j”学习方法学习字母“q、x”，（1）认读“q、x”。（2）读记忆小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q；一个叉子x、x、x。（3）区别“b p d q”的音形。（4）认识“”右斜、“”左斜。三、拓展训练1、练习读三拼音节。2、试着自学生字。 第二课时j、q、x一、回顾旧知，导入新课：1读字母卡片：“j、q、x”2背诵学过的声母。二、课文深度解读1、游戏中学习“j、q、x”与“”相拼去点规则。（1）请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。（2）教儿歌：小小有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是 。（3）请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？ 教师补写 板书： j ju q qu x xu （4）自己读音节（5）同桌互读音节。（6）指名读2、学习三拼音节（1）背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。（2）自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。（3）指名拼读，教师纠正。（4）同桌同学互相拼读、纠正。3、看图拼读音节（1）看图：图上画了什么？（2）读图下音节：A自己试拼； B同桌互相拼；C指名拼。4、读儿歌，认读生字（1）出示儿歌内容，读一读红色的音节。（2）找出你们学过的音节读一读：j q（3）结合图，请认字多的学生读儿歌。（4）学生当小老师领读生字，学生随读，自由读，同桌互读。三、拓展训练1、做游戏“找朋友”五名同学分别戴着“j、q、x、u、”的头饰，让“j、q、x”分别找到的朋友，组成音节，并去掉上两点，一起拼读。2、拼读音节：j、q、x j、q、x ji、qi、xi。3、连一连，读一读j x xi d yi 地 衣 鸡 洗 下7课、z c s学习目标：、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。3、认识五个生字，会读儿歌。教学重点：z c s的发音及zi ci si的认读、识字。教学难点：“z c s”的发音和整体认读音节“zi ci si”的区分。 教学方法：观察、比较、朗读。教学过程：一、导学、自学达标 1、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？（对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。）2、尝试自学：看看学习哪些声母、图上的人在干什么？二、课文深度解读（一）学习声母z的音形1、观察“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（） 教师范读“z” 。（）学生练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（） 教师范读“c” 。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4） 教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记 忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。（三）、指导书写（1）观察书空。 看看书上是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）学生练习书写， 教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。（四）读儿歌，认读生字（1）看儿歌内容，读一读红色的音节。（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。（3）学生当小老师领读生字，学生随读，自由读。 三、拓展训练1、读一读，比一比Z Zi c ci s siZi Za ci cu si se2、回家做声母z c s的卡片，并读给家人听。8课、zh ch sh r第一课时学习目标：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。4、认识7个生字，会读儿歌。教学重点：“zh ch sh r”的发音和整体认读音节“zhi chi shi ri”。 教学难点：zh ch sh r的发音。教学方法:比较、朗读法。教学过程：第一课时一、导学、自学达标1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、看插图，试着学习声母“zh ch sh r”的音形。二、课文深度解读1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后， 教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读，学生练习读， 教师及时纠正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？ 8、 正确书写“zh ch sh r”四个声母（1）、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。（2）、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开（3）、教师范写“zh ch sh”，学生观察。（4）、学生练习书写“zh ch sh”， 教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学 教师要给予表扬。9、读音节：各自尝试读；互读；指读；齐读。三、拓展训练1、各自尝试读整体认读音节。2、自学生字：钩出生字，拼读。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 复习上节课学习的内容。二、课文深度解读（一）学习zhi chi shi ri1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。3、指名读。（强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。）5、师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。（二）、学儿歌，识生字1、出示儿歌内容，读一读红色的声母。2、把你会读的音节画下来读一读。3、自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。4、指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。5、同桌互相帮助读儿歌。6、认读生字：自我展示读；自由读；开火车读；齐读。三、拓展训练1、口头组词：用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多，不重复。2、读饶口令s shs， sh sh sh，sh s sh sh s，ssh sh s sh。sh s b d s sh，s shb dsh s。（四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。） 复习二学习目标：1、复习、巩固声母，会背诵；会用小棒、毛线、手势摆字母。 2、找出有相关声母的姓；读音节区分形近、音近的声母。3、拼读音节词，把同类的词连接起来。4、复习巩固学过的生字。重点：复习巩固学过的声母及生字。难点：背诵声母，区分形近、音近的声母。方法：观察、比较、游戏法。教学过程：一、导学、自学达标1、我们学过的汉语拼音有哪些？2、尝试自学。二、课文深度解读1、复习巩固声母 （1）读：指读；打乱读；齐读。（2）指导背诵：自己尝试背；抽背、指导；齐背。2、我会摆（1）观察、读。（2）自己或同桌互摆交流。（3）上台展示。（如：小棒z l；毛线n W I r；手势O K e b d。）3、我会找（1）说说自己的姓，姓里有什么字母。（2）师示范说；请一些同学说。（3）出示题中的9个声母卡，请学生认“朋友”。（4）按字母顺序读一读姓。（5）比一比哪个字母“朋友”多。4、我会读自读；互读；指读，正音；（注意平、翘舌音、鼻音及边音。）齐读。5、我会连（1）拼读音节，再连成词读一读，想想指的什么东西（2）说说“汽车和火车”为什么连起来？（3）自己拼读、连线。（4）检查：是否正确；说说连的理由。6、我会认（1）自己认读。（2）摘“苹果”认读。（3）齐读。三、拓展训练 1、读一读，写一写p-q d-q z-zh n-h b d。2、做一做：给家里的家用电器、蔬菜、水果等做拼音卡片。 口语交际（谁的姿势好）口语交际要求：1、 通过观察图画内容，掌握正确的看书写字习惯，发现周围同学的习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间的团结友爱。2、 观察与演练结合，激发语言交谈的兴趣，提高语言表达能力。3、 培养良好的看书、写字习惯。口语交际指导 第一幅图以“坐着看书为主题。教室里，一个小朋友，姿态端正，正坐着看书。（姿势正确） 第二幅图以“躺着看书”为题。在野外，一个小朋友躺在草地上，在阳光下看书。（姿势错误） 第三幅图以“写字的姿势”为题。在教室里，几个小朋友正在写字做作业。口语交际演练：请同学评一评。第一幅图：。第二幅图：。第三幅图：。教学反思：9课、ai、ei、ui学习目标：1、学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，并正确书写。3、认识7个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学方法：观察、练习、游戏法。教学过程：第一课时一、导学、自学达标 1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、课文深度解读看图学习复韵母ai、ei、ui的音形1、学习复韵母ai的音形（1）学习ai的音 A请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？ B出示图：ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？C指名读ai。 教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 D教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 E采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。（2）记住ai的形问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。2、学习复韵母ei ui的音形（1）用学习ai的方法放手让学生探究学习ei ui 。（2）总结复韵母的发音方法A师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。B用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。三、 拓展训练1、卡片认读 复韵母ai ei Ui2、打乱次序带调读3、出示声、韵母卡片 ，学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正.第二课时 一、回顾旧知，导入新课1读ai、ei、ui3个复韵母2按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。二、课文深度解读 1、板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号， 有a先标上，没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌，想想什么意思？（2）结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 A出示 ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui请同学想想应该怎样标调号？ B请同学到黑板上把复韵母标上四声调（3）学生练习读四声：自己读；同桌读；齐读；按顺序读，不按顺序读。2、找朋友游戏： 复习声母和ai ei Ui的拼读.3、观察图画学习短句（1）课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容.（2）交流图上的内容 教师相机出示音节卡片:Xio bi t sh g zi zish t shi,小组内练习读看谁读的准.（3）全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句.（4）观察图画 想想话是谁说的,该怎么说,（5）分组练习说话.4、学习儿歌，认生字（1）读儿歌A出示小白兔小白兔儿歌,学生试读，自学生字。B学生拼读自己会的音节,互相交流C教师带读红色的音节D在老师的指导的下试读儿歌E有感情的练习朗读儿歌.（2）认生字：自读；指读；开火车读；齐读。三、拓展训练1、卡片抽读认过的生字2、出示“你、他、水、白、皮、子、在”，再认读。3、读课文，背儿歌。10课、ao、ou、iu学习目标：1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。3、认识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学方法：情境教学法、观察法、朗读法。教学过程：第一课时一、导学，自学达标上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？ 板书：11ao、ou、iu二、课文深度解读1、学习复韵母ao的音形（1）出示ao图问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）（2）这个字母怎么读呢？自己试着读一读。（3）指名读后 教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。（4）教师范读，学生随读，同桌互读。（5）指名读，开火车读等多种形式练习。2、学习复韵母ou的音形（1）出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。（2）请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。（3）教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆， 教师范读。学生随读体会。（4）同桌互读，相互纠正。（5）采取多种形式读。3、学习复韵母iu的音形（1）出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。（2）请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。（3）教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。（4）教师范读，学生随读体会，同桌读。（5）开火车读。4、抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上， 教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。5、书写ao、ou、iu 3个复韵母三、拓展训练1、比一比，读一读Co cho su shu ni li 2、读一读，在用音节口头组词bo du tu lo go hu ji qi li 第二课时ao、ou、iu一、回顾旧知，导入新课1、复习3个复韵母（ao、ou、iu）。2、尝试自己拼读其四声。二、课文深度解读（一）学习ao、ou、iu的四声1请学生回忆标调小儿歌。2请同学说说儿歌。3教师强调要按a、o、e、i、u、的顺序标声调。4出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书： o o o o u u u u i i i i5让学生自己试着读一读。6同桌同学互读。7指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。（二）、学习看图拼读韵母带调音节，读句子。1、观察3幅图，问：这是什么动物呀？2出示图下音节mo gu ni（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。3读句子：自己试读；指名读；齐读。（三）、识字，读儿歌1、自学：钩、读。2、抽读；开火车读；齐读。三、拓展训练1、出示带有ao ou iu 的音节,学生练习口头组词,看谁组的又多又快.2、读读说说A小狗爱吃肉 。 B_爱吃鱼 。 C_和_爱吃_。附： 板书设计小狗爱吃肉 j jiao 爱吃鱼 q I ao qiao _和_爱吃_ x xiao11课、ie e er学习目标： 1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。3、能正确拼读声母与复韵母ie e组成的音节。4、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点： 1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学难点：能正确拼读声母与ie、e组成的音节。教学方法：观察、朗读法。教学过程：第一课时一、导学，自学达标1出示i和y