第三章　天气与气候（通用） (2).doc

多变的天气教学设计“学习生活中的地理，创建探索型、实践型地理课堂”，是我一直以来对课堂教学的追求，下面我就从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面来谈一谈我的具体做法。一、教材分析（一）教材的地位和作用多变的天气是人教版七年级上册第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，它是继学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，与生产建设和日常生活关系十分密切。（二）教学目标根据课程标准、学生的实际情况及教材内容，我确定了如下教学目标。知识目标：1、理解天气与气候的差别。2、识别常用的天气符号，能够看懂简单的天气图。3、了解人类活动对空气质量的影响。能力目标：通过对比学习天气与气候、模拟天气预报节目主持人、归纳天气的影响，培养学生比较、分析问题的能力。情感目标：通过天气对生产和生活影响的学习，感受身边的地理，学习身边的地理，培养学生关注生活的意识。（三）教学重点和难点重点：卫星云图、城市天气预报中常见的天气符号。 难点：理解天气与气候的差别、风向。 二、教学方法这节课我主要采用了如下教学方法：读图分析法、合作探究法、启发式教学法来引导学生学习。（一）读图分析法充分利用卫星云图、城市天气预报图等，指导学生读图，提取信息、整合信息，初步形成基本的读图规范，提高读图、用图能力。 （二）合作探究法 让学生在地理课上，小范围的合作、交流，充分发挥学生的自我学习意识和能力。 （三）启发式教学法教师给学生提供资料，包括图片、文字等，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题。 三、学习方法（一）自主学习指导学生根据自研提示，认真研读教材、勾画圈点出重点内容，完成导学案。（二）合作学习通过组内合作、探讨，实现对学、群学。 （三）探究学习通过一系列循序渐进的提问，引导学生去自主探究问题，从而突破难点，改变了以往由教师讲难点的做法。四、教学过程为了实现教学目标，我设计了以下教学流程：视频引入、自主探究、合作交流、展示提升、练习巩固。下面我重点讲一下视频引入和展示提升。视频引入：视频不光要与本节课的知识关联性强，而且要短而精。刚开始我设想的是用最近几天的天气预报节目来引入，最近几天刚好迎来了今天的第一波在范围的降温，学生亲身感受到了整个降温的过程。但现在的天气预报节目录制地很长，并且讲得很繁琐，同时对本节的知识卫星云图讲得很少，关联性不强。因此我最终选择了现在这段视频，首先讲卫星云图，然后再过度到城市天气预报。展示提升：为了突破重点、难点，让学生真正感受到天气与生活息息相关，我精心设计了三个合作探究题：第1题：天气与气候的差别。这一部分内容如果直接讲天气与气候的定义，再让学生判断天气与气候的话，可能大部分学生都做不出来，最终还是得靠老师讲解。我采用的方法是先让学生对比描述天气与气候时所用的形容时间的词语，从而让学生自主探究出天气与气候的最大差别就是天气是短时间的，气候是长时间的，只要找到形容时间的关键词，就很容易判断天气和气候，让这一难点变得很容易。第2题：模拟天气预报节目主持人播报天气，这一题在新颖的形式下让学生学会运用卫星云图和常见的天气符号，一方面能够提起学生的兴趣，另一方面进一步巩固了本节课的重点知识。同时，教师及时补充了事先在QQ上查阅的天气预报，让学生初具查阅天气预报的意识，并补充了风向的有关知识，突破了本节课的又一难点。第3题：这一题的前一部分是课本上的一个活动，说明的问题是天气影响生活的方方面面。同时我又创设了一个小玲外出因没有提前查阅天气预报没带雨伞而淋成了落汤鸡的情境，从而让学生深刻的体会到天气与生活息息相关，如果外出旅行不提前查阅天气预报的话会给我们的出行带来很大的不便。因此我们要养成及时查阅天气预报的好习惯，从而达到学