英英学古诗 (5).doc

“学程导航”课时教学计划 主备人：吴海燕 施教时期 年 月 日教学内容3英英学古诗共几课时2课型新授 第几课时1教学目标1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。教学重难点教学重点：识字写字；正确，朗读课文。教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。教学资源1.学生有学过古诗的经验，静夜思这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。预习设计1.请将课文大声流利地朗读5遍。（注意前后鼻音、平翘舌音）2.请正确认读下面的词语： 英英 古诗 一首 静夜思 照在 一层 李白 背 疑 霜 思念 懂 唐代3.按笔顺书空本课生字。4.你记住了吗？让父母考你一下！5.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好！6.读读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、导入新课，激发学生学习本课的兴趣。 1.踊跃举手，背诵自己学过的古诗。 2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。 3.在老师的指导下书空生字。二、初步感知课文内容，理清脉络出示学习单1.看图思考，积极回答问题：图上有哪俩个人？她们在做什么？2.了解对话的书面表达方式。出示学习单借助拼音轻声读课文，各自画出带有生字的词语，并读一读。认读黑板上的生字，检测掌握情况。按老师要求，自读课文。采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。三、朗读中结合看图，指导朗读，理解课文内容出示学习单（1） 自由读课文，要求读准字音。（2） 同桌互读 四、学习生字出示学习单：1.认读生字 2找找这几个字有什么特点。3说说怎样把字写漂亮。（时间：5分钟）看老师范写。学生描红临帖板块一 1提问激发学生学习兴趣：小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文英英学古诗，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。（领读课题） 3.范写生字，请学生书空。板块二 1.出示挂图，提问：图上有哪俩个人？她们在做什么？ 2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。 3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。 4.出示小黑板，指名读上面的生字，以检查学习情况。 5.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。 6.请学生分自然段指名读，齐读课文。 7.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。 8.要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？板块三 1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。 （1）自由读课文，要求学生读准字音。（2）指名读，齐读。 2.下一节课我们一起学习静夜思。回家争取先背出。板块四 1出示生字：英、诗、首、静。 2. 学生认读，并看看字形。 3.说说识记的方法。 4.学生按笔顺书空、描红。作业设计完成习字册上4个生字。完成一课一练一、二 完成补充习题一“学程导航”课时教学计划主备人：吴海燕 施教时期 年 月 日教学内容3英英学古诗共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵静夜思。3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。教学重难点教学重点：识字写字；背诵静夜思。教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。教学资源1.学生有学过古诗的经验，静夜思这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。预习设计学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、初步感知古诗 1.听老师解释古诗题意，并理解题意。 2.看图理解分析回答。 （1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。 （2）这幅图是为静夜思配的画，静夜思作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。 3.展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。 4.朗读古诗。二、学习古诗，了解其思想与意境 1.联系课文，积极回答：两句。 2.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。3认真思考，积极回答问题。出示学习单（1）思考：“举头”和“低头”的意思。（2）展开丰富想象，诗人举头看到了什么？想到了什么？4朗读古诗，回答：诗里说诗人“低头”了。5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英英对古诗的理解。6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。7.练习背诵静夜思。三、学习生字出示学习单：1.认读生字 2找找这几个字有什么特点。3说说怎样把字写漂亮。（时间：5分钟）看老师范写。学生描红临帖版块一 1.出示古诗静夜思，解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。 2.投影展示静夜思图片，提问：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？ 3.继续就图片提问：从图上看，他正在干什么？针对同学们不同的见解，引导他们进入课文：你们说的画面意思相同。4.指导学生学诗句，指名读静夜思。版块二 1.引导提问：这首诗一共有几句？ 2.进入课文：你们说的很对，现在我们依次来学这两句诗。（1）指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，英英是怎么理解的？（2）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“就像”？ 3.指名请学生朗读第二句古诗，并提问。 （1）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ （2）想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ 4.肯定学生的回答，继续提问：对，同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？ 5.再次肯定学生的回答，以提问的方式，让学生对古诗有更深地了解：用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深，为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”? 6.指名请学生朗读英英对全诗的解释，并齐读静夜思。朗读指导：（1）静夜思的朗读节奏；（2）“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉