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中德教育比较给予我们的启示 德国的课堂 十分活跃 学生是真正的主体 上课时 学生一般可从老师那儿领到一张自学提示 教师先提出问题 让学生根据提示 运用已学过的知识充分思考 讨论 这一过程往往很长 要占大半节课时间 面对学生的大声讨论或是激烈争吵 教师也显得极有耐心 并不急于将答案合盘托出 即使学生思路不对 答案谬误 老师也对其认真思考的态度表示赞赏 等到大多数学生绞尽了脑汁 或是争得不可开交时 老师才给予引导 结果 学生在课堂上获得的知识量虽不大 但却学得实在 记得牢 而且教学过程不单是传授知识的过程 更重要的是 一个知识点从它的导入到被学生接受掌握 是在一种模拟的实践情景中进行的 这样学生从一开始就懂得了这一知识的运用价值 很快就能将知与用结合 使书本知识转化为自己的能力 中国的课堂 课时密度大 教学内容多 教学目标高 学生学习多是被动 机械地记忆和重复 结果 学生很难真正成为课堂主体 疲于理解 消化 转知为用就往往只能依赖学生的天赋了 比较 中国 课程设置面小 但 精而深 优势 突出重点 强化基础 使人才在未来的发展中有一个较高的起点 劣势 一是教学目标设计过高 使相当多的学生难以达到设计的优秀水平 有可能导致学生降低对学习的兴趣 失去自信 严重者出现厌学情绪 二是基础课程的高容量 占用了学生课内外大量时间 使他们失去了涉猎更广博知识的可能 三是课本要求使学生满负荷或超负荷 除部分智力超常者外 许多学生失掉了个性发展的时间和空间 失去了一个人成长过程中个性特长发展的最佳时机 德国 教学内容浅 却 广而博 优点 德国基础教育强调知识面 有利于学生的全面发展 强调培养具有自主学习能力 敢于展现自我的学生 不足 老师过于严肃 而学生个性太强 这就形成了教学过程中的矛盾和冲突 启示 教育并非填满一个水桶 而是点亮一盏灯 1 教学方式 教授学生 在很大程度上不是教授学习的内容 而是 学习 本身 2 教学目标 强调培养具有自主学习能力 具有自我意识 敢于展现自我的学生 3 教育意义 在于改变学生的性格 积极的改变 能增强学生的竞争意识 合作能力 以及展现自我的意识和能力
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