29手捧空花盆的孩子教案白羽.doc

29手捧空花盆的孩子教学目标：1用加偏旁、换偏旁等方法认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写会用“分”“没”“位”这3个字。2初读课文，整体感知，提出不懂的问题。3.指导学生正确、流利地朗读课文。教学重难点：重：在情境中识字、写字。难：识记生字，写好“分”“没”“位”。教具准备：词语卡片和课文插图、准备两个花盆教学过程：一、 激趣导入师：同学们请看老师桌子上摆的有什么？什么样的？（花盆）开满鲜花的花盆 空花盆师：“空”表示什么意思？生：空表示什么也没有。（前两课我们拜访了小动物们，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，这节课我们所要学习的课文是一篇寓言故事，从这个故事中我们也能得到一些启迪。）（板书：手捧空花盆的孩子）（这是两种导入的方法，看看哪种更好一些。网上都是第二种的。）我感觉还是第一种个能贴近孩子。二、 初读感知1.自由读书师：同学们让我们读读这个故事吗？要求：轻声自由读课文，读准字音，不要丢字和多字，不认识的字多读几遍，标自然段序号同学之间对照之后用坐姿告诉老师已经完成。2.分段朗读进行评价评价要求：声音是否响亮，字音是否准确，是否丢字多字，是否流畅，标点是否停顿恰当。三、 随文识字1. 很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。座位 主要 挑选 并且 宣布 （1）并：字理识字（2）用“位”“要”“选”“并”“宣”再组词。座位 一位 重要 主要 挑选 选择 宣布 宣言 请你挑选一个词试着说一句话。（3）再读这一段，注意读正确导语：孩子们都会是什么样的表现呢？让我们来看看2、3自然段。2. 有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”建议这部分最好分别出句子，理解词语，因为你是第一课时（1）指名读2、3自然段（2）说一说孩子们的表现（3）出示里面的生字扩词训练：孩子-（）的孩子 十分（） 培育（）对比记忆：盆-盛 同样都有皿字底多音字：盛 chng（盛满）没mi （没有） Shng（盛开） m（沉没）加换偏旁：芽 艹+牙 呀 鸦 规 夫+见 现 没 般 投组词：一丝 丝线 表情 表达词组训练：许许多多 高兴 高高兴兴 一盆盆和一盆对比（4）再读这两段导语：国王最终选择了手捧空花盆的雄日，这是为什么呢？3.孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”（1） 指名读最后一段（2） 煮：四点底（3） 齐读这一段四、 巩固识字1.指名领读词2.做找朋友的游戏。师：老师出示拼音词语，学生从自己的生字卡中挑出相对应的字贴在黑板上。（指名到黑板上贴）五、 写字指导师：同学们，这节课我们认识了十四个生字朋友，下面我们看“分”、“没”和“位”这三个字。1学生自主书写（1） 观察占格、结构、每一笔起笔的位置。（2） 学生描红。（3） 教师巡视，发现问题 分 位 没2.教师重点范写分：趁下之势，左右相称。 位：三点法，以下点提锋与上点驻笔相应。没：让右者，右伸左缩。单人旁字，右少者撇尾长，右多者撇尾短。 右上部分的几