长城教案 (3).doc

长城（精稿）张婉珍 【教学目标】1、认识8个生字，读准“崇山峻岭、嘉峪关、瞭望口、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城气势雄伟、高大坚固等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。【教学重难点】在阅读中感受长城的雄伟气势，理解长城的高大坚固；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。【课前准备】：多媒体课件 长城学习单【教学过程】一、谈话导入1、师：同学们，你们当中有谁登过长城？和我们来说一说，你对长城的印象吧？（生回答）师：大家的眼神告诉我，你们很羡慕他们。不用遗憾，今天老师就带着你们一起游一游长城。2、板书：长城（齐读课题）二、初读感知长城的雄伟和坚固1、师：好，请同学们打开课本翻到82页，谁愿意来读一读温馨提示？（抽一生）温馨提示：自由地读课文，读准字音，读通段落。读完后，想一想：每个自然段分别介绍了什么？（生读课文）2、初读反馈：抽读课文：看着同学们读得那么起劲，课文肯定读得不错！谁愿意来读读课文第一自然段。（抽生读）其余同学请注意，仔细地听，想一想：他字音都读准了吗？课文每个自然段分别介绍了什么？ 预设：正音（蜿蜒）（嘉峪关）A、 读音不准:师:孩子，这个词你读错了，你能借助拼音读准它吗？（词卡出示）（生读） 师：对了！你能纠正自己的错误了，真能干！B、读音准确：师：这个语段中有几个很难读的词语，老师发现这两个词你读得特别棒，能带着大家读一读吗？（词卡出示） 师：真好，听完这个自然段，你知道主要介绍了长城的什么呢？生：长城好长。师：是啊，你抓住了一个关键词“长”来概括，真厉害！第二自然段的机会给谁？（抽生读）预设：A师：这一段中也有一个容易读错的词语，老师发现这个词你读得十分正确，你能带着大家读一读吗？（词卡出示：“瞭望口”）（与“嘹亮”比较一下，多读） B师：你们瞧，“瞭”是目字旁，和眼睛有关，你来念一念，一起念一念。（词卡出示，抽生念，集体念）师：这一段在介绍长城的什么呢？（你能用刚才那样抓关键词的方法说一说吗？ 生：高大坚固（若是“结构”，你能用这段课文中的一个关键词来概括吗？）（注意引领）师：厉害，你也学会了抓住关键词“高大坚固”来概括，真好！第三自然段，请谁？（抽生读） 师:孩子，这个词你读错了，你能借助拼音读准它吗？（词卡出示：血汗）（生读）师：这一段在介绍长城的什么呢？ 生：来历（来源）等师：是啊，这些都是作者站在长城上的联想。师：第四自然段谁来读？这段中又介绍了长城的什么呢？ 生：奇迹（伟大） 师：是啊，作者由长城展开联想，发出了由衷的赞叹！师：通过刚才初读课文，大家已经对长城有了一个初步的了解。这四个自然段分别介绍了长城的“长”、“高大坚固”以及“作者的联想和赞叹”。（板书：长、高大坚固、联想、赞叹）说起长城啊，有一位小米同学见到气势雄伟的万里长城，可是他不知道如何用语言来表达长城的长，于是，他非常痛苦！咱们课文的作者可不这样，请大家先仔细地读一读第一自然段，想一想，作者是怎样把长城的长写具体的？再用笔圈一圈。三、品读课文，感受长城的特点（一）研读“远看”，体会长城“长”的特点1、 顺学而导，体会长城的长。（1）抓住“一万三千多里”师：作者用一个具体的数字来说明长城的长，这样的说明方法，就叫做“列数字”。（板书：列数字）厉害，叫什么名字？这是小y同学发现的说明方法。还有吗？（2）抓住比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”生：课文用了比喻的手法，写出了长城的长。师：是啊，这种比喻的手法在说明文中又叫做打比方（板书：打比方）。真好！同学叫什么？这是小x同学发现的说明方法。（3）围绕“比喻句将长城的长写具体的”展开教学师：现在就让我们来看这句话吧！这句话把什么比作了什么？生：把长城比作了长龙。A、 （出示：一幅长城鸟瞰图） B、 引读：是啊，大家看，远看长城，它像（一条长龙），这条长龙在崇山峻岭之间（蜿蜒盘旋）。C、 理解“蜿蜒”：（点出“蜿蜒”）师：同学们，请结合这张图，说说“蜿蜒”的意思吧？生：像虫子一样扭来扭去。生：弯来弯去的。师：是呀，字典中是这样解释的：“像蛇一样爬行的样子”。哎，那老师有个疑问了：既然说“蜿蜒”就是像蛇一样爬行的样子，作者为什么不把长城比作 “蛇”，而是比作了“龙”呢?生：生说到精彩之处，请他读！（个性朗读）师小结：第一层：是的，龙能腾云驾雾，长城是在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，仿佛也要飞起来了！显示了长城的气势雄伟。（板：气势雄伟） 第二层：咱们是龙的传人，拿中国的龙和中国的长城打比方，多么恰当啊！D、 师：是呀，（师要读出激情）长城犹如长龙腾云驾雾，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多么雄伟！让我们一起读这段话吧！（生齐读）（3）写法迁移：小结：A、作者用“列数字”、“打比方”的方法把长城的长写具体了。你能学着它的方法来写一写咱们家乡的“杭州湾跨海大桥”吗？请同学们拿出学习单，根据资料袋，认真完成小练笔（一）。B、学生自由写C、交流：老师发现某某同学写得很不错，来跟大家分享分享吧？（一生读，一生评，点说明方法）其他同学注意点评，并说出他用了什么说明方法？师：你真是个善于倾听、善于发现的孩子。同学们都很能干，都懂得了“学以致用”了嘛！（二）研读“近看”，体会长城特点过渡：接下来跟着作者去登长城吧！我是本次旅行的导游。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下（出示一幅图画）。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。（手点图）看吧，这条石一块就有两三千斤重呢！1.登上长城后，作者怎样把长城高大坚固的特点，有条理地介绍清楚的？请大家对照着大屏幕上的提示，自己看着课文读一读，说一说。课件出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上 。城墙外沿 城墙顶上， 。生自由练说。2.师：能介绍了吗?（抽一生回答）师：读说结合，介绍方法！那现在得增加点难度，（师：这是课文的插图，老师已经标注好了各个部位，结合结合插图和提示）请两人合作着介绍介绍。能干的小导游上台把城墙各部位的结构和作用有序地介绍给大家。（大屏幕出示课文插图并出示提示部分）师：小游客们可要注意听哦，听他有没有从三个方面有条理地介绍？在介绍的时候用了什么说明方法？（课件出示第二段）生点评（板书：作比较、列数字）师：你真能干！居然在这么短的时间里有序地给大家复述、讲解。同学们，我们把掌声送给他吧！4、小结：师：游客们，咱们在小导游的带领下，已经游完了长城。 作者在介绍长城高大坚固的特点时，从三个方面有顺序、有条理地作了介绍，还用上了“作比较”、“列数字”的说明方法。我们要“学以致用”，你能不能学着他的方法，再来写一写近看“杭州湾跨海大桥”吗？请同学们拿出学习单，根据资料袋认真完成小练笔（二）。四、分层作