内蒙古教师资格证教育心理学历年真题

2017年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学(中等)试卷一、单项选择题(本大部分30小时，每小题1分，共30分)1.美国教育心理学家桑代克编写出版的教育心理学时间是(A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年2.程序教学的提出者是(A.华生B.布鲁纳C.加涅D.斯金纳3.以个人好恶，兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是(A.非正式群体B.正式群体C.联合群体D.松散的群体4.分配学生座位，教师最需要关注的应该是(A.对人际关系的影响B.家长的意见C.听课的效果D.减少课堂混乱5.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片或谈论猫，在让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的嗅怕反应。这种方法在心理治疗中称(A.松弛训练B.人本主义疗法C.系统脱敏疗法D.肯定性训练6.在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是A.开门见山式B.实验式C.导入式D.迂回曲折式7.下列属于正迁移的是(A.教学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为8.有研究表明，记忆效果最好的学习熟练程度要达到的是(A.80%B.150%C.120%D.100%9.调整阅读速度属于A.监视策略B.复述策略C.调节策略D.计划策略10.根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的A.自我预期B.期待C.自我归因D.成败经验11.动机中最活跃的的心理成分是(A.学习压力B.学习知识C.学习期望D.学习兴趣12.下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是(A.高智商者其创造性也高B.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系C.低创造者必有高智商D.高创造者必有高智商13.创设问题情境的核心是(A.熟悉教材B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终C.实施启发式教学D.了解学生14.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是(A.教学过程B.教学媒体C.教学内容D.教学手段15.教育心理学研究的核心内容(A.教学过程B.反思过程C.评价过程D.学习过程16.青春期开始发展和形成的自我意识是(A.生理自我B.家庭自我C心理自我D.社会自我17.智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论性转化;开始出现辩证思维的时期是(工A.儿童期B.青年期C.青年初期D.少年期18.引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激(A.获得B.泛化C.分化D.少年期19.负强化是指(A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率20.先行组织者教学技术常用于A.发现学习B.程序教学C.个别化教学D.接受学习21.教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种A.直接强化B.自我强化C.替代性强化D.间接强化22.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是(A.消退说B.动机说C.同化说D.干扰说23.教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是(A.强度律B.组合律C.活动律D.差异律24心智技能形成的三个阶段一次是(A.原型定向，原型内化，原型操作B.原型内化，原型定向，原型操作C.原型定向，原型操作，原型内化D.原型操作，原型内化，原型定向25.技能是一种A.智力B.活动方式C.才能D.能力26.表现为富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的阶段是(A.依存C.内化B.坚定D.认同27.从整个中学阶段看，品德发展的关键期是(A.初一B.高一C.初三D.初二28.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的在感知事物的依赖，能做出一定的概括时他的思维水平已进入A.感知动作阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段29.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为A.群体凝聚聚力B.人际关系C.课堂气氛D.群体规范30.福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、，同事怎样看我，I、领导怎样评价我，时，他此时主要处在教师成长历程的A.关注生存阶段B.关注成就阶段C.关注学生阶段D.关注情境阶段二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)31.学生迁移的基因理论有A.形式训练说B.奥苏伯尔的认知观C.经验类化说D.相同要素说32.元认知策略包括(A.调节策略B.计划策略C.监视策略D.时间策略33.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的有A.简单任务时，动机水平偏高B.中等难度任务时，动机水平偏低C.高难度任务时，动机水平偏低D.中等难度任务时，动机水平中等34.问题解决的基本特点有(A.目的性B.确定性C.序列性D.认知性35.教学内容的表现形式有(A.教学大纲B.专业知识C.课程D.教材36.根据学习的定义，下列属于学习现象的是(A.吃了酸的食物流睡液B.儿童模仿电影人物的行为C.了解低碳生活并付诸行动D.望梅止渴37.学习的本质属性是(A.学习产生的变化是持久的B.学习具有先天遗传性C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟，药物或疲劳引起的D.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构38.下列属于我国心理学家对学习的分类是(A.知识的学生B.有意义的学习C.行为规范的学习D.技能的学习39.下列选项中属于科尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的有(A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.中习俗水平40.下列属于态度与品德的区别的有(A.两者实质不同B.意义不同C.价值的内化程度不同D.两者所涉及的范围不同41.学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为A.近景的直接性动机B.远景间接性动机C.低级的动机D.高尚的动机42.陈述性知识又叫描述性知识，如(A.字词C.时间B.怎样骑车D.观念43.智力的群体差异包括(A.性别差异B.同龄团体差异C.种族差异D.年龄差异44心理发展的不平衡性体现在(A.个体不同的系统在发展速度上的不同B.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同45.教师成长与发展基本途径有A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.进行专门训练C.教学反思D.开展微格教学三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分。)46.简述心理辅导中常用的行为改变方法。47.什么是创造性?教学中如何培养学生的创造性。48.简述合作学习的特性。49.简述教学的测量与评价的功能。四、论述题(本大题共1小题，每小题10分，共10分。)50.论述专家型教师与新教师的差异。五、案例分析题(本大题共1小题，每小题10分，共10分。)51.王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话:“你怎么回事呀?我就怀疑你中考的成绩是不是真的?“他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。请用学过的教育心理学理论分析并回答下面(1)导致王刚这种状况的可能原因有哪些?(2)有什么好办法重新唤起他学习的热情?2017年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学(中等)试卷答案一、单选题1.D 2.D 3.A 4.A5.C 6.C 7.C 8.B 9.C 10.D11.D 12.D 13.C 14.C15.D 16.C 17.C 18.C 19.C 20.D21.C 22.A 23.A 24.C 25.B 26.C 27.D 28.B 29.C 30.A二、多选题31.ABCD 32.ABC 33.ACD 34.ACD 35.ACD36.BCD 37.ACD 38.ACD 39.ABC 40.CD41.AB 42.ACD 43.ACD 44.ABCD 45.ABCD三、简答题46.(1)强化法;(2)代币奖励法;(3)行为塑造法;(4)示范法;(5)惩罚法(6)自我控制法。创造性是指个体以创造性思维为核心产生的新奇独特的、有社会价值的产品的能力和。教学中培养创造性的方法:(1)创设宽松的心理环境;(2)注重创造性个性的塑造(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维的策略。48.(1)分工合作;(2)密切配合;(3)各自尽力;(4)社会互动;(5)团体历程。49.(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式;(3)是教学过程的一个重要组成部分于(4)作为教育评价和决策的依据。四、论述题50. 1.课时计划的差异:专家型教师的课前计划:简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。新手型教师的课前计划:依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划。2.课堂教学过程的差异(1)课堂规则的制定与执行专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。(2)吸引学生注意力专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。(3)教材的呈现专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则(4)课堂练习专家型教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。(5)家庭作业的检查专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。(6)教学策略的运用专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教师或缺乏或不会运用教学策略。3.课后评价的差异专家型教师多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。而新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。五、案例分析题51.导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面:任务难度和学习动机的搭配不当。在耶克斯一多德森的学习动机和学习效果的关系理论中任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平的动机。而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低期中考试属于任务难度较高的考试，应当控制较低水平的动机，但王刚废寝忘食，动机水平太高，所以学习效果都不是很理想。师不适当的评价，伤害了王刚的自尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素。(1)唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心根据作业难度;恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩正确指导结果归因，促使学生继续努力增强其自我效能感，形成适当的预期。2016年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学(中等)试卷一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习2.评价教学结果最客观和可靠的标准是()A.教学目标B.教学目的C.教学计划D.教学策略3.群体发展的最高阶段是()A.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体4.持久性的心境低落可诊断为()A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症5.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉()A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我6.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，表现的基本观点是()A.形式训练说B.联结说C.概括说D.奥苏贝尔的认知观7.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是()A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法及调控方式均属于学习策略B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D.学习策略是调节如何学习，如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志8.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是()A.直接强化B.正强化C.负强化D.间接强化9.动机中最活跃的心理成分是()A.学习压力B学习兴趣C.学习期望D.学习知识10一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有()A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性11.在学校教育中，起关键作用的是()A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境12.社会自我基本成熟的时期在()A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期13.智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论性转化，开始出现辩证思维的时期是工A.儿童期B.少年期C.青年初期D.青年期14.负强化是指()A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率15.衡量一个测验能否测量出所要测量的品质的指标被称为()A.效度C.信度B.区分度D.难度16.学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于()A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力17.学习新信息对已有的抑制作用叫()A.前摄抑制B.后摄抑制C.消退抑制D.超限抑制18.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说19.体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是()A.认知技能B.社交技能C.智力技能D.动作技能20.技能是一种()A.智力C.才能B.能力D.活动方式21.操作技能形成的标志是()A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练22.高中阶段品德发展趋向于()A.自律B.独立C.成熟D.自主23.品德是一种()A.社会现象B意识形态C.道德标准D.个性心理特征24. 一朝被蛇咬，十年伯井绳I，这种现象是指()A.消退B.刺激比较C.束日激泛化D.束业激分化25.布鲁纳认为学习的实质在于()A.构造一种完型B.主动地构建认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对环境条件的认知26.心智技能的特点有()A.客观性，外显性，简缩性B.观念性，内潜性，简缩性C.客观性，外显性，展开性D.观念性，内潜性，展开性27.提出理性情绪辅导方法的心理学家是()A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾力斯D.雅各布松28.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围直至找到最适当的唯一正确的解答的认知方式为()A.场独立B.场依存C.辐合型D.发散型29.非正式群体对个体影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体()A.大小C.性质B.年龄D.规模30一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于()A.配置性评价B.形成性评价C总结性评价D.非正式评价二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)31.课堂里主要的人际关系有()A.对立与统一B.吸弓l与排斥C.积极与消极D.合作与竞争32.影响迁移的因素包括()A.相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.智力33.学习汉语后又学习日语，包合的迁移有()A.正迁移B.负迁移C一般迁移D.具体迁移34.下列属于认知策略的是()A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略35.学习动机的作用有()A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.同化功能36.以下属于问题解决的是()A.漫无目的的幻想B.学生考试C.联想D.发明创造37.教育心理学拥有自身独特的研究课题即A.如何教B.如何评价C.如何学D.学与教之间的相互作用38.学生的群体差异主要指的是()A.年龄B.学习方式C.性格D.社会文化39.影响课堂管理的因素有()A.教师的领导风格B.班级的规模C.班级的性质D.对老师的期望40.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括()A.强度律B.活动律C.组合律D.差异律41.根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为A.上位学习B.下为学习C.概念学习D.并列结合学习42.下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平有()A.前习俗水平B.中习俗水平C.后习俗水平D.习俗水平43.当今建构主义学习理论的基本观点包括()A.知识观B.学习观C.学生观D.教师观44.行为演练的基本方法有()A.全身松弛1J练B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练45.心理发展的不平衡性体现在(玉A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)46.简述学校开展心理健康教育的途径。47.简述实现有意义学习的条件。48.简述教学中如何提高知识直观的效果。49.简述操作技能的培i) II要求。四、论述题(本大题共1小题，每小题10分，共10分)50.论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。五、案例分析题(本大题共1小题，每小题10分，共10分)51.林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。问题:如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心。2016年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学(中等)试卷答案一、单项选择题1.B 2.A 3.D 4.D 5.A6.C 7.A8.C 9.D10. D11.B 12.D 13.C 14.C 15.D16.A 17. B 18. D19.C 20.B21.A 22.D 23.C 24.A 25.D 26.B 27.C 28.A 29.A 30.C二、多项选择题31.ACD32.AC33.ACD34.AC35.ABD36.BCD37.BCD38.ABCD39.ACD40.ABC41.ABCD42.ABCD43.BC44.BD45.ABD三、筒答题46.个体身心发展的顺序性，个体身心发展的阶段性;个体身心发展的不平衡性;个体身心发展的互补性;个体身心发展的个别差异性。47.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一，我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展，适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。48.认识的间接性:认识的交往性，有领导的认识，认识的教育性。49.确定班集体的发展目标;建立班集体的核心队伍;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。四、论述题50.可以把“学会关心“这个总的教育目的分解成为层层推进的目标体系，从培养学生对他人的需要的敏感性人手，到培养比人际关系更复杂的社会意识:体系应当通讨一套精心设计、包合人际一社会问题情境的教材体现出来;应当与各学科的教学结合起来使用。五、案例分析题51.第斯多惠的这句话体现了教学原则中的启发性原则:这一原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力;贯彻这一原则的要求是:调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，让学生动手，发扬教学民主。2015年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学(中等)试卷一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习2.斯金纳认为行为分为两类，分别是(A.学习行为和操作性行为B.刺激行为和反应行为C.应答性行为和操作性行为D.操作性行为和反应性行为3.在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于(A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的4.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为A.水平迁移B.逆向迁移C顺向迁移D.垂直迁移5.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法6.下列有关操作技能的特点正确的是(A.客观性、外显性、简缩性B.观念性、内潜性、简缩性C.客观性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、展开性7.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为A.下位学习B.上位学习C.同位学习D.并列结合学习8一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有(A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性9.衡量品德的一个最重要的标志是(A.道德行为B.道德信念C.道德情感D.道德意志10.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为()。A.自我控制1J练B.肯定性训练C.自我强化训练D.自我监督训练11.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策12.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作(A.心理异常B.不适应行为C.不良表现D.问题行为13.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律14.以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料进行的课堂教学是(A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学15.研究材料表明，在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响:一是富于激励和想像的倾向性，二是(A.说到做到B.热心和同情心C.爱心和敬业精神D.重义气讲交情16.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属(A.场独立型B.沉思型C.冲动型D.场依存型17心理自我开始发展和形成的时期为()。A.幼儿期B.童年期C.青春期D.成年期18.智力发展上的差异包括(A.内在差异和外在差异B.相对差异和绝对差异C.个体差异和性别差员D.个体差异和群体差异19.作为学科，教育心理学的成热时期是在(A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后20.布鲁纳认为学习的实质是(A.构造完形B.尝试错误C.形成认知结构D.建立条件反射21.学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于()。A.自我提高内驱力B.附属内驱力C.认知内驱力D.内部求知欲22.经验类化说强调在学习中作用的因素是(A.概括化的原理B.任务的相同要素C.原有的认知结构D.对事物关系的理解23.遗忘的发展是不均衡的;其规律是先快后慢，呈()。A.加速型B.零加速型C.负加速型D.倒“U“型24.学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这运用的感知规律是A.差异律B.强度律C.活动率D.组合律25.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是(A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注课堂细节阶段26.就一个测验的优劣面言，最重要的指标是(A.信度B.效度C.区分度D.难度27.任务促成的纪律的前提是()。A.教师的监督、指导B.同辈群体的压力c.个人对活动本身的充分理解D.活动本身的吸弓i力28.下列不属于个别化教学的是(A.程序教学B.计算机辅助教学C.掌握学习D.发现学习29.学校心理健康教育的最主要途径是(A.开设心理辅导课程B.个别心理咨询C心理危机干预D.小组辅导30.皮业杰认为11-15岁的儿童思维已经超越具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入A.感知运动阶段B前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)31.学生的学习内容有(A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.问题解决能力和创造性的发展D.道德品质和健康心理的培养32.认知结构学习理论认为，学习包括(A.获得B.转化C.摄取D.评价33.动机的功能有(A.激活功能B.调整功能C.指向功能D.强化功能34.学与教相互作用过程由多种活动交织在一起，具体包括A.管理过程B.学习过程C.教学过程D.评价/反思过程35.陈述性知识又叫描述性知识，如(A.字词C.时间B.观念D.怎样骑车36心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即(A.认知阶段B.动作的定向阶段C.联结阶段D.自动化阶段37一般来说，元认知策略可分为A.精细加工策略B计划策略C.监视策略D.调节策略38.智力的群体差异包括(A.性别差异B年龄差异C.种族差异D.同龄团体差异39.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有A.有效的说服B.榜样示范C.群体约定D.价值辨析40.操作技能形成的阶段包括(A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练41.影响迁移的主要因素有()。A.相似性B.原有的认知结构C.教学方法D.学习的心向与定势42心理发展的不平衡性体现在(A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率43.行为演练的基本方法有(A.全身松弛B.行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定性训练44.教师成长与发展的基本途径有()。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.教学反思D.进行专门训练45.学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为A.近景的直接性动机B.高尚的动机C.低级的动机D.远景的间接性动机三、筒答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)46.简述中学生品德发展的基本特征。47.简述心理健康的标准。48.简述教学媒体选择时需要考虑的因素。49.简述教学评价与测量及测验的关系。四、论述题(本大题共1小题，共10分)50.试论述，如何应用有效的教学措施促进迁移。五、案例分析题(本大题共1小题，共10分)51.张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢?因为他各门主科考试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道:“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!“其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。2015年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学(中等)试卷答案一、单项选择题1.D2.C3.A 4.A 5.A6.C7.A 8.A9.B 10.D11. D 12.B 13.D 14.A15.B16. B 17.C 18.A19.A 20.C21. D 22.B 23.D 24.C 25.A 26.D 27.B29.B 30.C31.D 32.C 33.A 34.C 35.C 36.A 37.B 38.C 39.D 40.B二、多项选择题41.AD 42.ABCD 43.BCD 44.ACD 45.ACD三、判断选择题46.47. 48. 49.x 50. 51.x 52. 53.x 54 55.x四、筒答题56.(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。57.(1)具体目标。旨在说明，做什么“。(2)产生条件。旨在设明在什么条件下做。 (30行为标准。旨在说明，有多好“。58.(1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需要的。(3)学习策略是有关学习过程的。(4)学习策略是学习者制定的学习计划由规则和技能构成的。59.(1)相似性。(2)原有认知结构。(3)学习的心向与定势。五、论述题60.外部条件:(1)家庭教养方式。(2)社会风气。(3)同伴群体。内部条件:(1)认知失调。(2)态度定势。(3)道德认识水平。六、案例分析题61.这节课教师充分运用了学习动机激发的原理。(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(根据结合案例和展开情况)2014年内蒙古自治区认定教师资格考试教育心理学(中等)试卷一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.1903年，西方第一本以教育心理学命名的专著出版，其作者是(A.桑代克B.冯特C.托尔曼D.维特罗克2.研究表明，形状知觉形成的关键期是(A.1岁C.3岁B.2岁D.4岁3.形式运算阶段儿童思维的主要特征是可逆与补偿、抽象思维、系统思维和A.获得守恒概念B.假设演绎推理C.自我中心D.单维思维4.个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我，再到A.现实自我B.理想自我C心理自我D.投射自我5.经典性条件反射说的提出者是(A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.班杜拉6.在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于很快地检验假设，且常常出错这种认知方式被称为A.冲动型B.沉思型C.辐合型D.发散型7.研究表明，人类的智力水平分布趋势是(A.负偏态分布B.正偏态分布C.无规律D.常态分布8.下列选项中，由学习弓起的行为变化是(A.视觉适应B望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩9.在加涅的学习结果分类中，表现为学会陈述观念的能力是(A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度10.教师对上课守纪律的学生进行表扬，这属于(A.正强化B.负强化C.消退D.塑造11格式塔心理学认为，学习的过程是(A.试误的过程B.联结形成的过程C.有意义学习的过程D.顿悟的过程12.认为教学的目的在于理解学科的基本结构的心理学家是(A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.托尔曼D.罗杰斯13.由个体内在的需要引起的动机叫A.成就动机B.外部动机C.认知动机D.内部动机14.马斯洛认为，人类最高级的需要是(A.生理需要B.爱的需要C.审美需要D.自我实现需要15.根据维纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是(A.努力B.能力C.任务难度D.运气好坏16.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是(A.最高B最低C.中等D.最高或最低17.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这种现象是(A.正迁移B.负迁移C顺向迁移D.逆向迁移18.用来解决“做什么和“怎么做I，的问题的知识是(A.策略性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识19.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V二SH)，这种学习属于(A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习20.艾宾浩斯认为，遗忘的规律是(A.先快后慢B.先慢后快C.匀速遗忘D.无规律21.下列技能中属于心智技能的是(A.开汽车B.打羽毛球C.写作文D.唱歌22.学生为了能更好地理解学习内容，在听课时采用的记笔记策略属于(A.资源管理策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略23.创造性思维的显著特征是(A.严密性、流畅性、准确性B敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性D.流畅性、变通性、独特性24.在态度与品德形成过程中，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。此时其态度和品德形成处于(A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平25.根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为发展性辅导和A.治疗性辅导B.调试性辅导C.主体性辅导D.群体辅导26.适合以学生为中心的教学策略是(A.情境教学B.程序教学C.掌握学习D.计算机辅助教学27.教师的领导方式包括集权型、放任型和A.竞争型B.指导型C.民主型D.合作型28.测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度叫A.效度B.信度C.难度D.区分度29.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象是A.从众B顺从C.服从D.信奉30.对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见，性，并(A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以目标为中心二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)31.根据教学评价资料的处理方式，将评价分为A.常模参照评价B总结性评价C.形成性评价D.标准参照评价32.影响课堂管理的因素有(A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望33.根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题不同，把教师成长的阶段分为A.关注自身阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段34.行为改变的基本方法主要包括(A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法35.关于创造性和智力的关系的正确表述是(A.低创造性者智商水平不一定低B.高创造性者必须有高于一般水平的智商C.高智商者一定具有高创造性D.低智商者不可能具有高创造性36.操作技能形成的阶段包括(A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练37.现代认知心理学把人的记忆系统分为A.目舜时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.程序记忆38.根据知识本身的存在形式的复杂程度，知识学习可分为A.符号学习B.概念学习C.问题解