感觉统合训练师实践教学研修班—简章

北京师范大学老教授协会&国际教师进修与教育发展学会（觉统合训练师实践教学研修班感统训练将普及到幼儿教育中来，感统训练已不再只是单一的为有问题的孩子提供训练方式，感统训练一运用到更多的早教机构和幼儿园中来，为婴幼儿做早期感统预防及早期干预。 在美国、欧盟，感统训练遍及幼儿园、儿童医院及中小学。在我国香港、台湾及沿海地区，感统训练 也被越来越重视。感统训练深受孩子们喜欢。感统训练的效果也是明显的。 现在在我国不少大型儿童医院皆配备了感统训练室，一些大城市小学也设置了感统训练中 ， 会市 的感统 的 也越来越多。不 会 大多 感统 盟、感统训练师 训，北京师范大学老教授协会 合国际教师进修与教育发展学会（ 北京 教育 教育 感觉统合训练师实践教学研修班，进的 训，提学和进国 1、在幼儿园、子园、早教机构、” 训中 及 早、幼教育的 、有进一学的感统训练师3、设幼儿园、早教中 儿童感统会 的 园4、婴幼儿5、学 教育的大中院 在 学 及 。6、有为感统 师的 会 。 感觉统合训练 213 孩子在 中 设 的感觉统合训练 到 孩子的 、 、视觉、觉、觉合发展，进孩子的 统合。不是 单 的教 儿童 ， 是 式， 孩子 受， 与， 的 有 别 、针性的设 ,符合儿童 理、 理发展水平的 训练。03 ，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失 的预防阶段。2 儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失 的治疗阶段。 613 ，儿童感觉统合重 训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。 内容间 内容第一天 感觉统合概述1、婴幼儿期是 发展的关键期是大脑发育基 熟的关键期，为 理发展奠定了物 基础 是发展的敏感期，教育越早，潜在实现的 性愈大婴幼儿期的发展 有针、适 、合理的教育引 和环境 。2、感觉统合的概念 何谓“感觉统合”感统概念的提出及 的发展 感统 、训练、治疗 情况 。3、重视感觉统合训练的早期干预06 是感觉运 发展期，感统发展是必须的学06 感觉统合发展的发展历 感觉统合发展的原则 感觉统合理论在儿童教育 的应用。第二天 感觉统合失常的表现与分析1、感觉统合与神 系统功大脑的感觉输入 感统发展的层次感统的功。2、感觉统合功的失常 感觉统合失 的典型症状感统功失 的 分析感觉统合失 的原因感觉统合失 孩子发展的影响。 感觉统合测评方法（实 1、婴幼儿感觉统合评测的 2、感觉统合失常的评测方法3、儿童感觉统合失常量表的 用。第三天 感觉统合训练的管理策略1、感觉统合训练室的管理2、儿童感觉统训练中与互 3、感觉统合训练中应该注的有关问题4、感觉统合训练效果的评价。感觉统合训练教具的用与训练方法（实 1、感觉统合训练的原则2、感觉统合训练的教具 3、感觉统合训练教具的 用方法4、感统 、感统训练、感统治疗的教室教具配置。第四天 感觉统合训练 划的制定及 安排（实 1.、1至3 孩子的感统 的特点及 的制定及2.、3至6 孩子的感统 的特点及 的制定及3、 特殊问题孩子的观察、测评及训练方法。感觉统合失 案例的讨论分析。（实 感统训练会 的筹建 及 。 训模式 训 讲 +讨论+模拟+实训+练 +考核的 训模式，是实战性 训。关 书学， 国际教师进修与教育发展学会（试，考试内容包括笔试和实演练，考试 后，将获得国际教师进修与教育发展学会（发的中英文的“ 国际注册感觉统合训练师书”， 获得北京师范大学老教授协会颁发的“感觉统合训练师 训 书”，书 为感统教师 ，该书是 的 水平、的 观评价， 为 应 工“的 是 和 评 应 的最有的明， 国 用， 有效。 1880 / 用包 、 训 、北京师范大学老教授协会、国际教师进修与教育发展学会（注 有 5 感统教学 ， 核 ，1000 / 的。 1、学（表 2、 到（表 后进 核，核 后发书（ 子 3、学期间安排 （协安排 用理 1、 ”一、学历明”一、2 （ ，4。2、 方式 用 现、 方式 。 1、学为老学、 入国际教师进修与教育发展学会（觉统合训练师讲师3、 老师及园