四年级语文上册珍珠鸟.doc

21.珍珠鸟教学要求 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用”居然”、”不由自主”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net爱鸟护鸟的思想感情。 教学难点、重点 理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net爱鸟护鸟的思想感情。 教学课时：二课时。 第一课时 一、导入新课 小朋友们，本学期我们学过鸟语这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。 二、揭示课题 1、板书课题 2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 三、初读课文 1、出示自学题。 （1）、给课文各自然段写上序号。 （2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 （3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。 拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足 2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学。 （1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字： 撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏 （2）、解释词语 拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动 （3）指名学生试读课文，教师相机指点。 （4）、齐读课文。 四、细读课文1、第1、2自然段。（1）、指名读。 （2）、第1自然段开头用”真好！”反映作者什幺样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的”巢”指什幺？（鸟的窝）”舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的”我”给安排的）这反映”我”对珍珠鸟什幺的感情？（反映了”我”对珍珠鸟的喜爱。 （3）、”我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。”垂蔓”、”蒙盖”、”幽深的丛林”是什幺意思？”我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。 （4）、小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。 （5）、齐读第1、2自然段。 写字指导1、提示生字描红的注意点。2、学生用钢笔描红这些生字。 五、布置作业1、朗读课文三遍。2、读、抄词语。 第二课时 一、复习1课文讲了哪四个内容？2从中你体会到了些什幺？ 二、学习第3、4自然段。 1）、指名读。 2)、这一自然段写了什幺？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？ 三、细读”活动情况” （一）整体感知内容。 1自由朗读4-6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口 （二）细读句4 1自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用”“划出有关句子。 2关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1）“一会儿一会儿一会儿？ a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读：增加难度 （2）”竟然小桌上” （3）”挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧” （4）”啄笔尖。” （5）”啄手指。”（讨论方法同句） 3、流作者对珍珠鸟的喜爱 4、配乐朗读 （三）同法学习句5 1指读、圈划 2交流 3激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 （四）同法自学句6 1默读圈划 2交流 3想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什幺呢？ 四学习悟出道理 1示句：”信赖境界” a：”信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？板书：信信信 b珍珠鸟为什幺会逐步信赖”我”？板书： c理解”美好的境界”（看板书回答） d配乐赏读。找出文中”美好的情景”朗读e给文章插内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net图起名字，可以用三个文末一节中的词语。 2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们