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启东市小学英语教案用纸 牛津小学英语6A牛津小学英语6A Unit 1 Public signs (Part A) 第一课时【教学目标】 1. 语言知识（1）学习新单词：always, question, ask, must, away, should, cage, noise（2）学习句型： What does it mean? It means we/you must/should/shouldnt 2. 语言技能（1）初步运用新语言知识表达身边常见的公共标志的名称和意义。（2）引导学生围绕“公共标志”这个话题展开各项活动，在活动中提高英语表达能力。3. 情感态度 引导学生通过学习活动熟悉身边的公共标志，遵守社会公德。【教学重点】能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。【教学难点】能比较流畅的朗读对话，并在掌握对话的基础上，运用本课所学语言与朋友交流公共场合标志的意义。【课前准备】1.教具准备：三个标志图片、录音机、磁带、多媒体教学课件。2.板书准备：预先写好课题Unit 1 Public signs【先学提纲】1.查一查，拼一拼：（试着使用词典或上网等方式查查下列单词的音标及含义，并试着拼读）cousin _ ( )public _ ( )sign _ ( )mean _ ( )danger _ ( )quiet _ ( )2.听一听，想一想：(请听听课文磁带，大概了解一下课文内容，并试着回答以下问题) Where are Ben and his cousin? _ What are they talking about? _ How many signs can they see? _3.读一读，猜一猜：（默读课文，猜测下列内容在语境中的含义） ask some questions _ shouldnt _ on the birds cage _ know a lot about_自我评价他人评价（在教前学，布置前置性学习内容）【教学过程】Step 1Presentation1. Enjoy a song The signs in the park T: There are some signs in the song. Look, here are some other signs. Where are you see them?（多媒体呈现一些公共标志） S: We can see this one in the library. We can see this one in the hospital.T: We can see them in the public places. So theyre public signs.揭题：Unit 1 Public signs（快速导入、揭题）2. Check the homeworkNew wordsT: Can you try to read these new words? （多媒体呈现下列内容） cousin /kVzn/ 堂（表）兄弟；堂（表）兄妹 public /pVblIk/ 公共的，公众的 sign /saIn/ 标识；告示牌 （邀请个别同学站起来读单词，教师及时评价Good/Great/Right/Sorry, youre wrong. Who can help him/her?如果个别学生出现错误，不要急于纠正，试着请其他同学来纠正。如若都不会或读不准，教师及时进行教读）（落实先学提纲第1题）Answer the questionsT: I think youve read the passage well. Who can answer the questions?（多媒体或小黑板呈现先学提纲第2题）（请个别学生回答，同学互相矫正、评价，教师适时引导）（落实先学提纲第2题）Step 2. Presentation1. T shows some signs. （教师介绍一些本课中出现的标志，并且适当地拓展了一些课外的标志，例如No fishing! No parking! No photos!.并且将这些标志图片贴到黑板上）2. Watch the flash of the text and try to find the signs the students talk about. （学生认真观看课文flash，并且试着记住课文中谈及的几种标志。然后邀请几位同学上黑板将观看到的三种标志贴到黑板中央：Danger! Keep off the grass! Keep quiet!）（第一次“先学后教”，感知课文内容。在预习的基础上，更加关注文本的具体内容）3. Put the signs in right places. （多媒体呈现课文的图片，让学生将这三种标志放到课文flash中提及到的位置。）4. Read quietly. 学生默读课文 学生默读左半篇课文 （默读完毕后老师邀请学生提问，然后由学生从文中找出相关答案进行回答） 同法处理右半篇课文 （学生提问、回答、评价三者交融，氛围良好。教师在学生提问的过程中，就本课中的关键内容进行随机板书What does this sign mean? What should we do?5. Read loudly. Ss read the whole passage loudly with the questions on the blackboard and try to underline the answers in the book. 教师分段依次处理课文，先回答黑板上板书的两个关键问题，学生在文中找出相关答案，教师用多媒体呈现并用红线划出。问答完毕后，学生跟读录音。（在这个过程中涉及到must和should的用法，教师邀请一位预习充分的学生进行讲解，然后学生跟读几遍，初步理解这两个词的用法） 梳理完毕后，教师要求学生利用黑板上的板书提示以及课文内容进行问答练习。Step 3. PracticeTalk fluently. 多媒体呈现课文中出现的三个场所的推按，学生选择一幅他们感兴趣的图，然后流畅地进行描述。 There are lots of signs in the park. They mean different things. Theres a sign on the It means We must/should/shouldntStep 4. Production1. Fill in the blanks correctly. 学生根据教师下发的练习纸，完成书面练习。 请几位学生代表将练习纸放在实物投影仪上，展示练习内容，教师和其余学生一起进行批阅、校对。2. Read and act vividly. 学生选择半篇课文进行表演，先在小组内进行充分的准备。 请几个小组在位置上展示。 其余同学认真倾听，然后每组表演完毕后，同学进行评价。I think They are They shouldStep 5. Progress1. 介绍一些其余的标志。2. Act and judge suitably. 小组表演公共场所中常见的不文明行为，其他同学给予恰当的评价并选择合适的公共标志制止这些行为。 s behavior