北京伊顿彩虹教育培训项目合作指南（2016）

1目 录目录北京伊顿彩虹教育介绍 . . . . . . . .正出新、慎思笃行”，形成了以幼儿教师能力提升教育为特色，以“高级职业园长”能力提升、“奥尔夫教师”、“亲子教师”、“蒙台梭利”教师教、“感觉统合”教师等幼儿教学能力提升和国际教育等各项业务为主体，以国内合作、国际合作和公益事业发展为拓展平台，以全面质量评估体系和高效支持服务体系为保障的事业发展新格 北京伊顿彩虹教育 发展， 培训 6 1. ?北京伊顿彩虹教育为 实 ， 实 幼儿教师 修及教育发展 作，北京伊顿彩虹教育以“ 大 幼儿教师 修”为发展目 ， 发了 系幼教项目 建设教育研修特色基地，为国“幼儿教师”量“体系，国幼教发展公益新 面 幼儿教师的发展 北京伊顿彩虹教育“北京师 大学教会”的力支持”“国际教师 修教育发展学会”成 系， 实国幼儿教育高 修“，教育、行业业、儿 学、公益和新等的北师大学 为特色 项目 ，为国培 的幼儿教育 ，全面 幼儿教师能力提升培训新 北京师 大学教会 国际教师 修教育发展学会 幼儿园园长岗位能力认证研修班幼儿园教育 平的提高和 业 “ 的长，幼儿园 了， 园长的 高，园长 职业 和 业 发展 园长 职务， 职业 园长 拓展，长 发展的事业， 地研 和实践，只有上职业 之路，才能真正成为职业园长 为 国家长期教育改革和发展 划纲 20102020 、国务院于当前发展学前教育的若干意见 ，根据幼儿园 作 “，全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位的 ，北京师 大学教会联合国际教师 修教育发展学会携手北京伊顿彩虹教育汇聚 质教育资源 幼儿园园长岗位能力认证研修班，提升学员的岗位操作能力和 行国家认可的 业认证 【招生 象】1、公办和民办园长 2、各公办和民办园的高 员及幼师 3、希望从事园长职业，渴望从事幼教行业 的杰出 士 【“介绍】为提高各类幼儿园的办园 平，提升园长 业 平和质量，为幼儿园园长提供相互学 、相互交流的平台，承办组织有效的培训，以实现幼儿园园长从“事务型园长”、“ 型园长”“营型园长”的转变，帮路，真正成为职业园长，促 全国幼儿园的可持续发展 【“内容 】 2. 3. “内容4. 1解读国家政策1了解最新的国家教育政策；236岁儿 学 发展指南释义； 13幼儿园发展趋势热问分析；4园长幼儿园发展；5幼儿园文 建设；6幼儿园 建设；5. 6. 幼儿园营销策1、招生策幼儿园的 位、 质 ；2、家长会策 型活动策划家园共育 作案例分享7. 8. 、幼儿园绩效考核 准和流“9. 1、各项 作流“和 准10. 2、 作计划的11. 3、考核 准的二、教师团队的1、 团队的策；2、幼儿园教师技能、师德、教师礼仪；3、幼儿园 力资源 4、团队问的分析解决12. 4、80 90后教师 策13. 5、高效团队执行力14. 15. 、幼儿园的特色“16. 幼儿园资源、办园 念特色“的选择；17. 幼儿园的特色“建设 论 法；18. 能 论幼儿园特色“等； 19. 蒙氏教育 念幼儿园特色“；20. 奥尔夫教育 念幼儿园特色“ 2园本教研促 教师 业成长3幼儿园 的法律支持和法律责任1、幼儿园意外事故处 预案；2、责任划分安全盲区解析；3、园所营法律 等 21. 、新园筹 办1、幼儿园 办的相流“相 的策 案；前期 资、资 位 、分析选 修 、内外 修申办“ 、营 作二、幼儿园的 营园所组织 园所后 园所 务 职责、岗位职责 【培训 家 +研 动+ 园 +论文考核 【于证 】124. 学员修 “， 国际教师 修教育发展学会证考 ，考 内容 和实操 练，考 后，国际教师 修教育发展学会发的文的“ 国际注册职业园长岗位能力 业证 ”，北京师 大学教会发的“幼儿园园长岗位培训“业证 ”，证 持证 的 平、 业技能的作为相 职业 作岗位的上岗证； 业和职业评相 职业能力的最有力的证，全国，有效 25. 【 准】 1880 民/ 26. 资”、培训、北京师 大学教会认证、国际教师 修教育发展学会证；27. 注有5 以上园所 从业，可以申请高级认证， 核 ， 外支1000 民/ 的认证 28.【报 流“】29. 1、学员提交报 ； 30. 2、 报 后 行资格 核， 核后发上录 子； 31. 3、学员认上期 安事 ； 32.【报 】33. 1、报携 ” 证 、学 证 、2 彩色 ，4 34. 2、交 以现 、 、 汇 35. 【 服务】1、学员学 成后 动成为伊顿彩虹教育可享 、成绩 可申请 国际教师 修教育发展学会业园长培训 师团；3、师及园所支持服务；36. 4、 园所 教 、设 及 ；37.【报 】38. 责 手师 可 1070640628070640628【主办位】学教会 国际教师 修教育发展学会 42.【承办位】学教会 国际教师 修教育发展学会 亲子早期教育教师实践教学研修班目前 国政 各地大力 动0 展社区早期教育、提高 口素质 婴幼儿教育国际 、 体 的发展 ，0地的 也大 据统计， 国大城每 亲子教师 80 ，其北京、上海、广州等城每 亲子教师近10 近 ，0子教师成为紧缺的早教 才 为及弥补行业岗位空缺， 为广大临近毕业的院校学生提供 业 会，北京师 大学教会联合国际教师 修教育发展学会携手北京伊顿彩虹教育汇聚 质教育资源亲子早期教育教师实践教学研修班 【招生 象】1学前教育 业校及 往届大学生、相 业 以上毕业生、喜欢从事早期教育事业 员 12幼儿园园长及教师，早期教育 的 资 、教师 员 3有 的学前教育和婴幼儿卫生保健的 作 员 4各地妇联 、计生委系统从事或准 从事婴幼儿早期教育和卫生保健 作教学 员，护士、营 、医生等技术 员 5从事和准 从事育婴早教行业的相 士及宝宝家长 6. 婴幼儿主 顾也可以 培训学 ，能 的了解孩子的生 发育和 发育特， 孩子 行 育、保育和教育，护 和教育会 手，事半功倍 【“介绍】44. 亲子教师作为 新的教师职业， 国 般亲子园、幼儿园的亲子班上或婴幼儿家 展家庭教育指 亲子教师 作，必 了解各个 阶段婴幼儿发展的基本特， 且能够根据婴幼儿的发展情况相 的教育计划，丰富引 婴幼儿 ，游戏“挖掘婴幼儿的潜能，帮智力，培 婴幼儿各 社会能力，为婴幼儿的成长奠良的基础 亲子教师还 掌握和家长沟的技巧，以及指 家长提高家庭亲子教育的意和 平 所以说，亲子教师 生 学、营 学、脑学、 学、教育学等融合为 体的教师 【“内容】45. 46. “内容47. 48. 、目前国早教现状以及国际亲子教育趋势49. 1、亲子教育、早期教育的基本概述；50. 2、 婴幼儿发育特以及营 、保健；51. 二、亲子教育的 性1、亲子教育哪些教学相“合2、亲子早期教育 论及实例解析3、蒙台梭利教育 论及案例解析4、感觉统合教育 论及案例解析52. 5、奥尔夫音乐教育 论及案例例解析6、能教育 论及案例例解析53. 54. 、0基础 论55. 二、亲子“活动分类及亲子“流“；56. 1、0新“ 设计分析57. 2、“示 “解析58. 3、“常 流“ 解59. 4、学 、器械“的组合及亲子游戏 教 作；60. 5、婴幼儿各月龄段“活动案例编；61. 62. 、亲子园 境 设活动区划分等63. 二、音乐亲子“的 技巧64. 三、 力素“的使色彩、嗅觉等“渗透65. 四、实操“互动66. 五、实操“现 设67. 68. 、感统训练亲子“的使69. 二、彩虹伞的使 法70. 三、亲子教师 的 业能力1、亲子教师素 2、亲子教师的角色、教师仪、语言 、职业 、 业技能等 3、亲子活动教学细则 、教 准 、上前准 、检 教 、教师坐姿站姿等4、亲子活动设计能力 设计亲子体活动能力及实训；学员设计亲子活动，教师评 子教学幼儿园及社区的 展；2亲子教学家庭教育的 ；72. 三、 亲子教学实践问的答疑解惑；四、亲子园、早教的为 营 ；73. 1、亲子园、早教的基本 及技巧；74. 2、亲子园、早教的 境 设、教室 境教 准 ；75. 3、高素质亲子教师队伍的建立；76. 五、考 77.【培训 家 +实操 练+认证考核+顾问 +赠送案的无忧教学 正让学员 其，学以致、学有所成，行业内 业系统全面的亲子教育培训“体系；【于证 】78. 学员修 “， 国际教师 修教育发展学会证考 ，考 内容 和实操 练，考 后，国际教师 修教育发展学会发的文的“ 国际注册亲子早教教师 业证 ”，北京师 大学教会发的“亲子教师培训“业证 ”，证 可作为早教师从业资格凭证，持证上岗， 志 们早教行业正 的 始，证 持证 的 平、 业技能的作为相 职业 作岗位的上岗证； 业和职业评相 职业能力的最有力的证，全国，有效 79. 【 准】 1880 民/ 80. 资”、培训、北京师 大学教会认证、国际教师 修教育发展学会证；81. 注有5 以上亲子教学从业，可以申请高级认证， 核 ， 外支1000 民/ 的认证 82.【报 流“】83. 1、学员提交报 ； 84. 2、 报 后 行资格 核， 核后发上录 子； 85. 3、学员认上期 安事 ； 86.【报 】87. 1、报携 ” 证 、学 证 、2 彩色 ，4 88. 2、交 以现 、 、 汇 89. 【 服务】1、学员学 成后 动成为学员；2、成绩 可申请 国际教师 修教育发展学会教师 师团；3、师及园所支持服务；90. 4、 早幼教 业 教 及 ；91. 【 业前景】可以幼儿园、亲子园、早期启蒙教育 、社区早期教育位，幼儿游泳馆，等相位担任早教师 作、早教 任职、 育婴员相 作 【报 】92. 责 手师 107064062807064062895.【主办位】96. 学教会 国际教师 修教育发展学会承办位】学教会 国际教师 修教育发展学会 感觉统合训练师实践教学研修班感统训练普及幼儿教育 ，感统训练 只 的为有问的孩子提供训练 统训练 和幼儿园 ，为婴幼儿 早期感统预 及早期干预 美国、欧盟，感统训练遍及幼儿园、儿 医院及小学 国香 、台 及 海地区，感统训练 也 感统训练 孩子们喜欢 感统训练的效 也 的 现 国 大型儿 医院 了感统训练室， 些大城小学也设 了感统训练，社会 营的感统馆的生源也 统 盟、感统训练师培训，北京师 大学教会联合国际教师 修教育发展学会携手北京伊顿彩虹教育汇聚 质教育资源 感觉统合训练师实践教学研修班， 行 业技能的培训，提升学员的岗位操作能力和 行国家认可的 业认证 【招生 象】1、幼儿园、亲子园、早教 、各类 术培训等 资 及从事早、幼教育行业的 员；2、有 学 的感统训练师；3、 设幼儿园、早教或儿 感统会所的 资 或园长；4、婴幼儿家长；5、学前教育 业的大 院校校学生及毕业生 6、有意成为感统指 师的社会各 士 【“介绍】3岁孩子游戏 设计的感觉统合训练器 孩子的前庭、本体、 觉、 觉、 觉等 合发展，促 孩子的全面统合能力 的教儿 活动， 采游戏形孩子乐于 ，主动 ，戏的项目 有个 、性的设计, 合儿 生 、 发展 平的游戏训练 03岁，儿 感觉统合基础训练阶段，也 感觉统合 的预 阶段 2儿 感觉统合最 训练阶段，也 感觉统合 的 阶段 613岁，儿 感觉统合 训练阶段， 感觉统合训练的 正阶段 【“内容】“幼儿期 生发展的 期大脑发育基本成的 期，为 发展奠了质基础； 发展的感期，教育早，潜能力实现的可能性大；婴幼儿期的发展 有 、合 的教育引 和 境 2、感觉统合的概念 感觉统合”；感统概念的提出及目前的发展； 感统游戏、训练、 活动情况介绍 13、 感觉统合训练的早期干预06岁 感觉 动发展期，感统发展 必 的学 ；06岁感觉统合能力发展的发展 “；感觉统合能力发展的“则； 感觉统合 论儿 教育上的 的现觉统合 系统功能109. 大脑的感觉 ；110. 感统发展的 ；觉统合功能的 常113. 感觉统合 的型14.感统功能 的全面分析；的“16.感觉统合 孩子发展的 法实操“幼儿感觉统合能力评的项目；觉统合能力 常的评 法； 感觉统合 常量的使 策1、感觉统合训练室的 ；2、儿 感觉统训练家长的互动；3、感觉统合训练 注意的有问；4、 感觉统合训练效 的评觉统合训练教 的作训练 法实操“1、感觉统合训练的“则；2、感觉统合训练的教 介绍；3、感觉统合训练教 的使 法；4、感统游戏、感统训练、感统 的教室教 及“安实操“1.、13岁孩子的感统的特及“的及操作；2.、36岁孩子的感统的特及“的及操作；3、 特问孩子的 、评及训练 法 感觉统合 案例的 论分析 实操“感统训练会所的筹建指 及家长 作指 123.【培训 训采 + 论+ +实训+练+考核的培训 实 性技能培训 【于证 】“， 国际教师 修教育发展学会证考 ，考 内容 和实操 练，考 后，国际教师 修教育发展学会发的文的“ 国际注册感觉统合训练师 业证 ”，北京师 大学教会发的“感觉统合训练师培训“业证 ”，证 可作为感统教师从业资格凭证，证 持证 的平、 业技能的作为相 职业 作岗位的上岗证； 业和职业评相职业能力的最有力的证，全国，有效 125.【 准】 1880 民/ 126. 资”、培训、北京师 大学教会认证、国际教师 修教育发展学会证；5 以上感统教学从业，可以申请高级认证， 核 ， 外支1000 民/ 的认证 128.【报 流“】员提交报 ； 报 后 行资格 核， 核后发上录 子； 员认上期 安事 ； 132.【报 】携 ” 证 、学 证 、2 彩色 ，4 以现 、 、 汇 135.【 服务】1、学员学 成后 动成为学员；2、成绩 可申请 国际教师 修教育发展学会觉统合训练师 师团；3、师及园所支持服务； 感统训练器械及 ；【报 】137. 责 手师 1070640628070640628140.【主办位】141. 学教会 国际教师 修教育发展学会 承办位】学教会 国际教师 修教育发展学会 奥尔夫音乐教师实践教学研修班为了 的普及、 广奥尔夫音乐教学法，提高音乐教师师资 平，北京师 大学教会联合国际教师 修教育发展学会携手北京伊顿彩虹教育汇聚 质教育资源 奥尔夫音乐教师实践教学研修班 奥尔夫教学法 当 的音乐教育体系之 ，动、丰富培 格的全面发展， 能力的发，儿 的喜， 各国的高 ， 广 流 为了 地帮子园及各早期教育 、小学、师 类院校 展系统的奥尔夫音乐“，使 乐的音乐教育， 们为广大 教师 业奥尔夫教育培训 【招生 象】1师 院校学前教育、音乐教育 业校及 往届大学生、相 业 以上毕业生、 奥尔夫音乐教育感的 士 2幼儿园园长及音乐干教师 3、小学音乐教师； 练教师；高校音乐教学法教师以及 奥尔夫有学 的家长 1【“介绍】奥尔夫音乐教育德国 作家、音乐教育家尔奥尔夫18951982 立 尔 体 律动教学体系、 伊音乐教学体系 为现 三大音乐教育 奥尔夫音乐教育以 合性、 性、 本、亲 、从儿 出发、从本出发的教育 念，各国教育 的广 和 广 国教育 奥尔夫音乐教育的 了解和实践，有 了奥尔夫音乐教育的学 教学 发展 ，奥尔夫音乐教育 国 从最 音乐活动的 ，发展幼儿园五大教学的 小学、学、大学的音乐 教学也有 及实践活动的出现 实践证，有奥尔夫音乐教育 的音乐 大大 发了儿 音乐的学 ， 发儿的音乐潜能，提高儿 的音乐 美能力 【“内容 】 “奥尔夫音乐教育“ 及音乐体系 生、发展前景 奥尔夫教育体系教 教法实践操作音乐教育活动例 示及分析语言 教学动作教学奥尔夫 乐器教学 力教学奥尔夫音乐体系 生、发展 162. 性教学的 法组 编展示165. 新 前热音乐 素 律动的“段动作、乐器、游戏等168. 教学 的 ， ， ，音色，生 音乐 活动例， 乐活动172. 语言教学及 173. 律动教学 奥尔夫音乐教育幼儿园各 龄段儿 【小、大】班音乐活动组织实践的 176. 奥尔夫音乐教育幼儿园五大活动的组织实的 177. 奥尔夫音乐教育新 修 景”小学、学音乐 教学的 178. 奥尔夫音乐教育高校音乐教育 业教学、学前教育 业教学的 179. 奥尔夫音乐教育亲子园的 180. 奥尔夫音乐教育家庭的 尔夫教学法融 现阶段的幼儿音乐；183. 于 教学的意义，及 段 律动教学的变 法 1、热、功能性的 ；最 体感 音乐“ 的 ；2、故事情境”的 律动；分析音乐“ ，启发 编思路 3、 段 律动教学的变 法及 据 1184. 乐器和 势以 势和乐器为手段的音乐 活动的可能性，各 龄段幼儿“ 例 185. 奥尔夫乐器的使 法 班有 音乐及幼儿学 音乐的“ ；188. 1段幼儿音乐能力发展特、“设计、 、例 示 解；189. 2段幼儿音乐能力发展特、“设计、 、例 示 解；190. 3段幼儿音乐能力发展特、“设计、 、例 示 解；191. 4段幼儿音乐能力发展特、“设计、 、例 示 解；192. 5段幼儿音乐能力发展特、“设计、 、例 示 解；193. 、组织亲子音乐会；194. 实操+ 考核195.【培训 音乐教师培训 统的教学 计实、注 高效的师资培训体系， 论 解 实操互动 例全景呈现 分组 练 现 编 实操考核 认证资质，引 国际 营 念， 动 国幼儿音乐教育师资培训的 业 ， 和 为保证教学质量每班最高 40 ;【于证 】“， 国际教师 修教育发展学会证考 ，考 内容 和实操 练，考 后，国际教师 修教育发展学会发的文的“ 国际注册奥尔夫音乐教师 业证 ”，北京师 大学教会发的“奥尔夫音乐教师培训“业证 ”，证 可作为音乐教师从业资格凭证，持证上岗，证 持证 的 平、 业技能的作为相 职业 作岗位的上岗证； 业和职业评相 职业能力的最有力的证，全国，有效 【学 】 业内 业实的奥尔夫音乐“升园所师资力量 平、 园所特色、扩大招生、 竞争力199.【 准】 1880 民/ 200. 资”、培训、北京师 大学教会认证、国际教师 修教育发展学会证；5 以上音乐教学从业，可以申请高级认证， 核 ， 外支1000 民/ 的认证 202.【报 流“】员提交报 ； 报 后 行资格 核， 核后发上录 子； 员认上期 安事 ； 206.【报 】携 ” 证 、学 证 、2 彩色 ，4 以现 、 、 汇 209.【 服务】1、学员学 成后 动成为学员；2、成绩 可申请 国际教师 修教育发展学会尔夫音乐培训 师团；13、师及园所支持服务； 奥尔夫乐器及 ；【报 】211. 责 手师 1070640628070640628【主办位】214. 学教会 国际教师 修教育发展学会承办位】学教会 国际教师 修教育发展学会 蒙台梭利教师实践教学研修班蒙台梭利教学法 儿 和成 截然 有 学 、 善的潜能；成 发现孩子存的 任意 意 孩子上 蒙台梭利反 以教师为的填鸭日常生活训练手， 合良的学 境、丰富的教 ，让儿 发性地主动学 ， 己建 善的 格 蒙台梭利设计了丰富的教 ，但蒙台梭利教育的目的 教会孩子 ， 教 的操作，善的 格 目前 蒙氏教学法国幼教的迅速发展，各地 蒙氏教师的 也 大，北京师 大学教会联合国际教师 修教育发展学会携手北京伊顿彩虹教育汇聚 质教育资源 蒙台梭利教师实践教学研修班 【招生 象】2师 院校学前教育 业校及 往届大学生、相 业 以上毕业生、 蒙台梭利教育感的业内 士或社会 士 儿园园长及教师 【“介绍】蒙台梭利教育“ 据婴幼儿智发展的特， 特为2岁6岁 段感 龄， 有从丰富的 境吸讯的特征的婴幼儿设计的 它涉及日常生活练 、感官教育、 学、语言、文 教育五大 面的内容，蒙台梭利教育“学 的孩子，会 成 、 主、快乐、秩 、 容的良性格，婴幼儿能够透可供他们实际操作的教 ， 松愉快地吸 许 蒙台梭利教育的孩子 有的 己 说的语言 能力和锐 力，可以发现事的事，把它几等分，正的掌握其 衡系， 事的处 法和思维 逻辑性 【“内容】“、蒙台梭利教育的 台梭利教育法的起源以及国际 台梭利教育的 念实“台梭利教育的阶段实 境 台梭利的儿 以及 台梭利教学法的 体 法台梭利教育的 台梭利教育 教师的 台梭利教育 幼儿的 常 ， 境，教学，德育以及健康等台梭利教育的家长 台梭利教育的 台梭利教育的“台梭利的家庭意台梭利教学体系的 台梭利的教学“龄班 日生活常 台梭利的教学教 常生活教育的教学技巧，延伸教 的特色；2日常生活教育的的教 操作 法和注意事项，设计上的错误控；3日常生活教育内容及所有教 操作30项以上 游戏的安和设计 日常生活练 基本动作、社交礼仪、 顾 境以及 顾 己等官教育的教学技巧，延伸教 的特色；5感官教育的的教 操作 法和注意事项，设计上的错误控；6感官教育内容及所有教 操作30项以上 觉教育 觉教育 觉教育嗅觉教育学教育的教学技巧，延伸教 的特色；8 学教育的的教 操作 法和注意事项，设计上的错误控；学教育内容及所有教 操作30项以上246.110以内 量的“合247.2认 的合成分解248.3十 位法249.4十 位法250.5十 位法的 练 251.6连续 的称呼252.7平 、立 的 253.8使 忆的 乘减除254.9分 255.10几 的 、语言教育的教学技巧，延伸教 的特色；言教育的的教 操作 法和注意事项，设计上的错误控；文教育内容介绍及基础教 操作20项以上1语言 觉练 2口语述练 3字、阅读练 4 写练 、学文 术教 操作 项以上: 、无生命操作 、有生命操作 二、 史、地 、生教 操作 项以上: 、 史、地形、地图操作 、 然动操作 、 然之操作 三、音乐、美术教 操作 项以上: 、音乐教学操作、 意美 操作四、蒙台梭利教育基础 论考 氏教 基本操作实操考 273.【培训 采 家 +案例研 +实操 练+认证考核+顾问 的教学 于证 】“， 国际教师 修教育发展学会证考 ，考 内容 和实操 练，考 后，国际教师 修教育发展学会发的文的“ 国际注册蒙台梭利教师 业证 ”，北京师 大学教会发的“蒙台梭利教师培训“业证 ”，证 可作为蒙氏教师从业资格凭证，证 持证 的 平、业技能的作为相 职业 作岗位的上岗证； 业和职业评相 职业能力的最有力的证，全国，有效 275.【 准】 1880 民/ 276. 资”、培训、北京师 大学教会认证、国际教师 修教育发展学会证；5 以上蒙氏教学从业，可以申请高级认证， 核 ， 外支1000 民/ 的认证 278.【报 流“】员提交报 ； 报 后 行资格 核， 核后发上录 子； 员认上期 安事 ； 282.【报 】携 ” 证 、学 证 、2 彩色 ，4 以现 、 、 汇 285.【 服务】1、学员学 成后 动成为学员；2、成绩 可申请 国际教师 修教育发展学会台梭利培训 师团；3、师及园所支持服务； 蒙台梭利教 及 ；287.【报 】288. 责 手师 1070640628070640628【主办位】291. 学教会 国际教师 修教育发展学会承办位】学教会 国际教师 修教育发展学会 全国注册培训师认证申报全面启动为了 的 动 国幼教事业的发展，提升 国幼教师质量 平，北京伊顿彩虹国际教育 性启动“全国幼教行业培训师认证申报” 作，按 现业 营的 合 国幼教事业发展的师资培 ， 系 营手段， 动 大批注 实 、实、实效的 幼教培训师 生，行业内 生巨大的 ，项目的体申报事 ” 申请的 1幼教行业 有8 以上的 ； 2相 作有成功的案例； 3认可伊顿彩虹教育国际培训师培 的 念； 二 申报的 幼教行业有各个“三 申报 ”1填写培训师认证申请2 证 132 彩色 24学 证 15奖证 以及其他荣证 1 6 于3天“的培训大纲 四 考评 1伊顿彩虹国际教育培训 上45分钟的示 ，学员满意 80%以上2作教学示 频， 家考核评估五 申报 益1可以使北京师 大学教会、国际教师 修教育发展学会注册培训师 义， 外 2可以长期伊顿彩虹国际教育网刊登培训师有资”， 且 行长期宣 3可以 荐北京师 大学教会、国际教师 修教育发展学会培训 上 4) 可以 荐北京师 大学教会、国际教师 修教育发展学会会议论坛上 .(5 可以申请 设 级认证“六 证 伊顿彩虹国际教育注册培训师