11分数乘法应用题(二).doc

分数乘法应用题累计课时数： 10共享备课（设计者：朱文慧） 审验签字：（ 同意使用） 教材分析：本节例2教学在例1理解和掌握了解决求一个数的几分几是多少的问题的思路与方法的基础上，学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。这是整体与部分的比较关系，即知道一个部分量是总量的几分之几，求另一个部分量的问题。解答一般又两种方法，一种是先求出已知是总量几分之几的部分量,再用总量减去这个部分量,求出另一个部分量,另一种是先求出要求的部分量占总量的几分之几,再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少.第一种方法用线段图数量关系及解题的两个步骤,第二种方法仅出示线段图,提示要找出先求什么.要求学生自主探索解决问题.目的要求：1、 使学生进一步理解求一个数的几分之几是多少的解题思路,较熟练掌握解答方法,会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题.2、 培养学生分析、判断、推理和解决实际问题的能力。教学重点；熟练掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的解答方法。 教学难点；熟练掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的解答方法。教法学法；三疑三探教学课时：1教学准备：三角板、直尺、小黑板教学过程；（一） 设疑自探：1、口述算式：（1）、35米的12是多少？（2）、甲数是5，乙数是甲数 的14，乙数是多少？（3）、120页的16是多少?2、找单位“1”。(再引导说出数量关系)（1）、梨的筐数是苹果的34。（2）、梨的筐数的34和苹果的筐数相等。（3）、白羊只数的45等于黑羊的只数。（4）、白羊只数相当于黑羊的只数的343、出示情境图，请学生说说对图意的理解。从图中我们知道了公路上车辆的声音是分贝，经过绿化隔离带后,降低了18。根据这些条件，你能提出什么问题？根据学生提出的问题进行整理，并出示。绿化造林可降低噪声，原来80 分贝的汽笛噪声,经过绿化隔离带后,降低了18，人现在听到的声音是多少分贝?、引导并板书课题。、课题质疑，整理归纳，出示自探提示。自探提示：（1）、读题，说一说题意。找出题中含有分率的句子。（2）、找关键句，判断谁是单位“1”，谁是几分之几的量？（3）、第一种方法先根据“经过绿化隔离带后,噪声降低了1/8”噪声降低了多少?再计算绿化带这边听到的声音是多少分贝?”第二种先求出现在听到的分贝数是原来的几分之几,再求出现在听到的声音有多少分贝.（4）、根据题意画线段图。（5）、根据等量关系式和线段图确定解题思路（6）、自己列式解答.（二）、解疑合探：（1）、汇报展示，有难度的问题可小组讨论解决师根据学生的回答板书：第一种:原来的声音降低的声音现在的声音80-8018=70（分贝）第二种:原来声音(1-18) 现在的声音80-(1-18)=70（分贝）（三）、质疑再探1、学生质疑。师：对本节课学习的知识，你还有不懂的地方吗？如有疑问，请你提出来，我们共同探究。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）（三）、运用拓展：（1）学生自编习题练习。1、让学生根据本节所学知识，编写1-2道练习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（2）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。（3）全课总结。1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计：分数乘法应用题例2:绿化造林可降低噪声，原来80 分贝的汽笛噪声,经过绿化隔离带后,降低了18，人现在听