2017年版2025年修订 普通高中信息科技课程标准核心解读

2017年版2025年修订普通高中信息科技课程标准核心解读一、课程定位：数字时代的育人基石（一）课程性质信息科技作为现代科学技术的核心领域，以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线构建内容体系，衔接义务教育阶段课程，具有三大特征：基础性：筑牢信息科技基础知识与技能根基，服务终身学习能力培养；发展性：紧跟技术革新脉络，呼应互联网、大数据、人工智能等前沿发展；实践性：聚焦真实问题解决，培养技术应用与创新能力。其战略价值体现在支撑网络强国、数字中国建设，助力中国式现代化推进，核心目标是提升公民数字素养与技能，落实科教兴国战略要求。（二）课程理念立德树人根本导向：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦信息社会育人需求，强化人工智能时代的人才准备；三维课程结构设计：构建必修、选择性必修、选修相结合的体系，兼顾共同基础与个性化发展；古今融合内容精选：立足六条逻辑主线，融合前沿知识与学科思想方法，推动跨学科融合；真实性学习倡导：模拟行业实践模式，引导学生参与真实信息活动与跨学科探究；素养导向评价革新：结合纸笔测试与计算机环境测试，推行情境化评价，服务综合素质发展。二、核心素养：学科育人的四大支柱学科核心素养是学生通过课程学习形成的正确价值观、必备品格和关键能力，由四个相互渗透的要素构成：素养维度核心内涵能力表现信息意识对信息的敏感度与价值判断力主动获取处理数据、鉴别信息真伪、预判技术影响、共享信息价值计算思维运用计算机科学思想解决问题的思维方式问题抽象、模型构建、算法设计、方案优化与迁移应用数字化学习与创新依托数字工具开展学习与创造的能力适应数字化环境、开展自主合作学习、运用技术创新解决方案信息社会责任信息社会中的道德规范与责任担当维护数据安全、遵守法律法规、规范网络行为、关注技术伦理三、课程结构：分层可选的体系设计（一）结构框架遵循“基础奠基—方向拓展—个性发展”逻辑，构建三级课程结构：graphTDA[普通高中信息科技课程]-->B[必修课程4学分]A-->C[选择性必修课程6学分]A-->D[选修课程若干学分]（二）学分与选课要求必修课程：全体学生必学，奠定信息科技核心基础；选择性必修课程：学生根据兴趣与发展需求选择，聚焦专项能力提升；选修课程：面向特长学生，提供深度拓展与实践创新平台。四、课程内容：六条主线贯穿的知识体系（一）必修课程（核心基础）围绕六条逻辑主线构建基础内容，涵盖：数据：数据编码、采集、整理与可视化方法；算法：算法思想、简单算法设计与效率分析；网络：网络结构、数据传输原理与应用；信息处理：信息系统构成、数据管理与分析；信息安全：数据安全防范、网络安全基础；人工智能：AI基本概念、典型应用场景认知。（二）选择性必修课程（方向拓展）聚焦专项领域深化，包括但不限于：数据与数据结构：复杂数据处理、数据库应用；人工智能初步：智能系统搭建、AI伦理分析；网络技术应用：网络搭建、服务配置与维护；信息系统开发：小型系统设计、编程实现与测试。（三）选修课程（个性发展）侧重实践与创新，涵盖：前沿技术探究：区块链、元宇宙等新技术专题；跨学科实践：信息科技与数理、人文等学科融合项目；技术创新实践：智能作品设计、信息服务开发等。五、学业质量：素养导向的评价标准（一）质量内涵学业质量是学生完成课程学习后核心素养的综合表现，反映学生在真实情境中运用信息科技知识与能力解决问题的水平。（二）质量描述依据核心素养发展水平，分为三个层次：基础水平：能运用基本知识解决简单信息问题，具备初步信息安全意识；提升水平：能设计解决方案处理复杂问题，形成系统的数字化学习方法；卓越水平：能创新技术应用方案，主动承担信息社会责任。（三）标准应用指导教学：明确教学目标与内容深度；支撑评价：作为学业水平考试与综合素质评价的依据；引领教材编写：规范教材内容选择与组织。六、实施建议：落地保障的关键举措（一）教学与评价建议教学策略：推行情境化教学、项目式学习，强化真实问题解决实践；评价方式：结合过程性评价与终结性评价，采用纸笔测试、计算机实操、项目成果展示等多元形式；技术支撑：搭建数字化教学平台，保障学生实践体验。（二）学业水平考试建议考试内容：聚焦核心素养，覆盖必修与选择性必修内容；考试形式：采用“纸笔测试+计算机环境测试”组合模式，注重情境化命题；成绩应用：作为高中毕业