三年级上册数学小熊购物.doc

小学 数学 第 五 册教学目标1、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。2、学生根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。3、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算与实际生活的联系，探索连加、连减、加减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算。通过迁移类推的学习方法，再结合数学归纳推理的思维形式，让学生运用旧知识，独立探究，并进行类比转化，从而完成新知的学习。并且培养学生的合作意识和习惯。4、学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合实际具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境重提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。5、学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。6、学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式。探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并能尝试解释估算的过程。 1 页7、主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。8、理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数，学会比较小数的大小，学会简单的小数加、减法，会用小数进行简单的单位改写。让学生把生活中的“元、角、分”的知识经验迁移到小数的学习中，学会转化的数学思考过程和数形结合的思想。培养学生敢于提出不同的见解，敢于质疑的精神。 2 页第一单元 混合运算教学目标：1、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。3、培养学生运用数学的能力和运用综合的方法来解决问题的能力。教材分析：本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除四则混合运算的基础上进行的。本单元主要内容包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。本单元的安排是结合具体的生活情境进行教学的，在“小熊购物”中，让学生体会“先算乘法，后算加法”的运算顺序；在“买文具”的情境中，让学生学会“先算除法，后算加法”的计算法则；在“过河”的情境中，让学生明白带有小括号的混合运算的顺序。本单元教学从学生的生活经验出发，发展学生数感，同时培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：1、会正确计算加、减、乘、除的混合算式2、掌握先乘除后加减及有小括号算式的运算顺序教学难点：1、能正确运用加、减、乘、除的混合运算解决生活中的一些实际问题。2、结合具体情境正确解决需要两步计算才能解答的问题。3、培养学生良好的计算习惯，逐步提高计算能力。 3 页教学课时：6课时 第（一）课时 累计（ 1 ）节教学内容小熊购物（乘加混合运算） 课本第2页3页教学准备多媒体课件教学环节教师活动及预期学生活动设计意图故事导入探索新知巩固练习全课总结板书设计师：今天是星期日，熊妈妈带小熊去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊看得眼花缭乱。熊妈妈带小熊来到食品区，（电脑出示主题图）同学们，你能从图中找到那些数学信息？学生看图回答。引出小熊胖胖说的话：“我要买1个蛋糕和4个面包”那我们能不能帮胖胖算出一共要付多少元吗？引出课题：今天我们就是来帮助小熊解决在购物中产生的问题。1、列式解答应用题。 提问：胖胖应付多少钱？这个问题你们想怎样算？ 引导学生读题后回答面包每个3元，胖胖要买4个面包，就是4个3元。可以用乘法来做：43=12元。1个蛋糕是6元。所以一共要付12+6=18元。 教师引出淘气和笑笑的做法：他们的列式，你们能看懂吗？课件出示：34+6 6+34在小组内互相讨论交流，再把你们的想法汇总，最后集体汇报交流。 学生在小组内交流。 学生汇报： 学生1：第一个算式的34的积表示的是面包的钱，而6是蛋糕的钱。所以这一个算式是面包的钱加上蛋糕的钱。 学生2：第二个算式的6是蛋糕的钱，而34求得是面包的钱，所以这个算式是用祷告的钱加上面包的钱。教师启发：这两个算式与我们列的算式有什么不同？引导学生得出：这两个算式里都包含了两种运算，都是乘法和加法出现在同一个算式里。2、探索乘加混合运算的运算顺序。教师出示算式34+6，提问：你打算怎样计算这个算是呢？让学生思考后回答：先算34等于12，再用12+6追问：谁能具体地说一说，这个算式计算过程的每一步表示什么？先算出的是什么？学生汇报。34=12（元） 346 126=18（元） =126 =18（元） 5 页教师讲解并引导学生学会脱式计算，明白每一步的含义，记住其运算顺序。3、总结乘加混合运算的运算顺序。学生汇报：乘加混合运算，先算乘法，后算加法。1、课件出示教材第3页“练一练”第1题。（1）、先说一说每一幅图要求的问题是什么，再看看每一幅图的意思，最后列式算一算。（2）、列出算式，进行脱式计算，做完后小组内互相检查。2、课件出示教材第3页“练一练”第2题。 先让学生说一说每一题的计算顺序，最后计算出结果。集体交流汇报并订正。师：通过这节课学习，你有什么收获？ 在计算乘加混合运算时，先算乘法，后算加法。小熊购物小熊买4个面包和1瓶饮料，需要付多少钱？34=12（元） 346 126=18