《153电热器电流的热效应》学案.doc

学案 学生用15.3 电热器 电流的热效应 海陵中学江俊知识技能课【学习目标】1通过探究活动，知道影响电流热效应的因素.2体验合作探究的过程，设计实验、分析归纳、得出结论等探究要素.通过阅读让学生了解电热器和散热器在生产生活的运用.3通过组内、组际的协作学习活动，培养学生与他人合作的意识.通过问题让学生体验到成功的喜悦，提升物理情感.【学习重难点】1 学习重点：探究电热与哪些因素有关 2 学习难点：焦耳定律的应用 课前延伸 （一）请同学课前完成，在下列两项任务中选择一项进行活动.1观察家中的电取暖器，插上电源闭合开关使用电器工作，看看是哪部分在发热？（一定要注意安全）2试一试：调节取暖器低温档与高温档下哪种情况下发热功率大？发热部分有什么变化吗？（二）一只不能工作的“热得快”或取暖器拆开，描述你的观察到的现象，以及你所思考的问题.课内探究（一）电热器 1复习提问：电流做功的实质是什么？ .2请学生举例说明日常生活中哪些用电器是怎样进行能量转化的. 电饭煲： ；电风扇： ；电 灯： ；电烙铁： .3出示电烙铁，通电，烙铁头很烫，但导线不烫，为什么？这是因为 .4什么是电热器？电热器的工作原理？ 主要利用 的装置称为电热器；其工作的原理是： .（二）探究影响电流热效应的因素1提出猜想学生猜想电流通过电热器所产生的热量的多少与哪些因素有关（每个小组至少提出两种猜想） 猜想1：_ _ 猜想2：_ 猜想3：_ 2设计实验（请你对前面提出的猜想，选择两种设计实验论证的方案） 验证猜想：_实验器材：_实验步骤： 验证猜想：_实验器材：_实验步骤：3进行实验，并将实验现象填在课本P.14、P.15的空格处.4实验结论： （三）精讲点拨 例1：一根60的电阻丝接在36v的电源上，在5分钟内共产生多少热量？分析与解答：例2：某电动机上标有“220V,2A”它的线圈电阻为5，当它正常工作1min后，消耗的电能为多少？线圈中产生的热量为多少？如没有其他能量的损失，则得到多少的机械能？分析与解答：（四）有效检测1如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V，60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则三个用电器产生的热量是（ ）A电烙铁最多B电视机最多C电风扇最多D一样多2为了使电热器在单位时间内产生的热量增加一倍，下列措施中可行的（ ）A并联一根阻值相等的电阻丝 B串联一根阻值相等的电阻丝C使电热器两端的电压增加一倍 D将电阻丝从中间剪成两段，然后将它们并联起来使用3.小明家新买一规格为“800W”的电热水壶，他经过几次使用后发现：晚饭后烧开一壶水总比早晨烧开一壶水所用的时间长，.你认为主要原因（ ）A晚间电热水壶两端电压低于早晨电热水壶两端电压B晚间大气压升高，水的沸点升高，需要的吸收的热量比早晨多C晚间环境温度比早晨温度偏低D晚间烧水的热量散失比早晨多4.小明要用如图所示的实验器材探究电流一定时，电流热效应与电阻的关系.其中瓶内电阻丝的长度、粗细都相同.(1)请你用笔画线代替导线，帮他把电路连接完整.(2)电流产生热量的多少不易直接测量.因此，在这个实验中是通过 显示电流产生热量的多少的.象这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”.这种方法在物理学的研究中经常用到，请你列举一例： .(3)在这个实验中，除了控制电流一定外，还要控制的量有 .(4)在这个实验中，若两个电阻丝的通电时间相同，则 瓶内温度计的示数升高的多.5.人类已进入信息时代，很多信息给我们的生活和学习带来了便利，但也存在一些伪信息，我们应当学会鉴别真假下面是一则广告摘录：“本电热水器高效、节能、省时，其规格为“220V 300W”，在家庭电路上，烧开一普通保温瓶的水，仅需4分钟”(1)该广告是否可信?(2)应用所学的知识通过估算加以分析说明课后提升（一）探究学习（至少完成一项）1制作一简易电热器，并探究产生热量与电流的关系2既然电热会给生活带来不利，那在生活中是如何防止电热危害的呢？请同学们课后利用上网、查阅资料、向有这方面知识的长辈请教等方式寻找答案，下节课进行汇