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文档简介

真理诞生于一百个问号之后授课者：李云教学目标：1理解三个关于科学家发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、进一步体会科学家的思想和精神，提高学生独立思考、自我感悟的能力。4、学习科学家谦虚谨慎的科学态度和持之以恒、打破沙锅问到底的科学精神，激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想。教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。教学过程：一、复习导入，初步理解。1、复习，板书。（ 提出观点 ；列举事例证明观点； 总结观点）通过熟读课文，你们知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段）2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？（1）指名回答，课件出示（第二自然段）。（2）这里的“？”和“！”分别表示什么？（3）作者这样表述有什么好处？（4）带上理解，一起再读一读这个语句。二、学习事例，体会内涵。1、对于这个观点作者用了哪些事例来证明它的？请大家默读课文，尝试完成表格。2、交流，完成表格3、 通过表格我们知道作者为了说明这一个观点，作者列举了三个事例来证明。（板书）4、 这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你还知道哪些类似的事例，和同学们交流交流。（出示课件 ）5、科学家们凭着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？（ 科学家：敏感地发现问题、不断地追问、不断探索） 6、作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”， 又作了一个小结。（1） 齐读第六自然段（出示课件）。（2） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）（3） 文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现、发明、创造、成就能交换位置吗？ 三、探究结论，揭示含义1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请同学们自由朗读最后两个自然段。2、自由朗读后，指名读第七自然段 这一段告诉同学们，“发现真理”难不难？何以见得？3、往下读！生齐读最后一个自然段。这一段告诉同学们，“发现真理”容易吗？为什么？4、对比这两段话，你发现了什么？作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他告诉我们什么呢？4、 小练笔 仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 提出观点：真理诞生于一百个问号之后 洗澡水的漩涡20 真理诞生于一 列举事例 紫罗
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