感官教育（插柱圆柱体）工作手册.doc

萌达蒙特梭利教学感官教育工作手册 工作者： 肖玲玲工作名称WORK NAME插柱圆柱体教具MATERIALS带座体的圆柱体4组（(1)(2)(3)D）：每组各由10个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。A组：直径不变（2.5cm），高度以0.5 cm的等差递减，由高到低分别为：5.5cm，5.0 cm，1.0 cm。B组：高度不变（5.5cm），直径以0.5 cm的等差递减，由粗到细分别为：5.5cm，5.0 cm，1.0 cm。C组：直径和高度同时等差递减，皆从5.5cm以0.5 cm的等差递减至1.0 cm。D组：直径和高度逆比例变化（粗而低到细而高），直径由5.5cm以0.5 cm的等差递减到1.0 cm；高度由1.0 cm每隔0.5 cm递增到5.5cm。进行以下练习（后续活动）配对的延伸 指示棒的练习准备材料：插座圆柱体（任一组），地毯，铅笔。活动提示：1.请幼儿将圆柱从座体内一一抽出，随意散放在毯上。2.老师拿铅笔指任意一个圆穴，请幼儿找出和此圆穴相合的圆柱嵌入。3.配对方法同基本操作的 配对练习 。4.找到后，将圆柱嵌入。继续下一个圆穴的练习。配对的延伸 戴眼罩的练习准备材料：插座圆柱体（任一组），地毯，眼罩。活动提示：1.老师先戴上眼罩示范进行 配对练习 （参看 基本操作 部分），激发幼儿操作的欲望。2.鼓励幼儿尝试。3.请感兴趣的幼儿操作，操作有困难时，可用语言提示。配对的延伸 伴随记忆的练习（分组进行）准备材料：插座圆柱体，两张桌子。活动提示：1.任取一组插座圆柱体，将圆柱取出置于一张桌上，将座体放在另一张桌上。2.在座体所在的桌上进行 配对练习 （参照 基本操作 配对练习部分）：记住座体圆穴的大小，在另一张桌上找出合适的圆柱嵌入。目的PURPOSES直接目的：培养视觉对精细、高低、大小的辨别能力。间接目的：1.培养逻辑思考能力。2.培养注意力及敏锐的观察力。3.为书写前的握笔做准备（抓圆柱的圆柄）。4.为数学学习做准备。工作前准备WORK PREPARATION 插座圆柱体年龄/AGE培四班学生,年龄1014岁.PRESENTATION演示基本操作配对练习 以圆柱找圆穴的练习（以插座圆柱体B组为例）1.取插座圆柱体B组置于地毯上。2.示范抽出圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指合起来轻轻握住圆柱圆柄处，慢慢抽出。3.垂直抽起，再垂直放下，将圆柱随意散放在毯上。4.进行以圆柱找圆穴的配对练习：随意拿起一个圆柱，倒转过来底面朝上，和座体上的圆穴依次比对后，找到相合的圆穴。用左手食指、中指抚摸柱体侧面、底面，同样抚摸圆穴内侧面后，轻轻地将圆柱嵌入。5.鼓励幼儿尝试： 你来试试好吗？ 给幼儿反复练习的机会。6.观察幼儿整个操作过程，如果有操作不当之处，老师可再示范操作一遍。7.普通名称练习：取粗细强烈对比的两个圆柱，以三段式名称练习法引导幼儿。8.活动结束后，将教具摆放整齐，请幼儿将教具送回。教师儿童第一阶段这是粗的、粗的这是细的、细的粗的/细的第二阶段哪一个是粗的？（把粗的拿给我。把粗的放在这里。）哪一个是细的？（把细的拿给我。把细的藏起来。）回答问题。第三阶段这是怎样的？这是怎样的？是粗的/细的序列练习 按粗细顺序排列（以插座圆柱体B组为例）1.取插座圆柱体B组置于毯上。2.请幼儿按正确方法抽出圆柱，置于座体前。3.教师问幼儿： 比一比，哪一个是最粗的？ 将最粗的圆柱体摆在相应圆穴前面。再请幼儿找出剩下圆柱中最粗的一个，依次摆好，如此类推，请幼儿做完10个圆柱的排序工作。4.拿走座体，将圆柱次序弄乱后，再请幼儿重新排序。5.序列的名称练习：取3个圆柱 最两端的2个和中间的1个，教师以三段式名称练习法引导，请幼儿回答。6.请幼将圆柱嵌回座体内并送回教具柜。教师儿童第一阶段这是粗的、粗的这是细的、细的这个比这个粗，比这个细这是它们中间最粗的这是它们中间最细的粗/细比这个粗，比这个细最粗/最细第二阶段哪个比这个粗？哪个比这个细？（把比这个粗的拿过来。把比这个细的放在这里。）哪一个是最粗的？最细的是哪一个？（把最粗的拿给我。把最细的藏起来。）回答问题。第三阶段这是怎样的？这是怎样的？这是怎样的？最粗的最细的比这个粗，比这个细的错误控制POINT OF INTEREST错误订正：1.用视觉订正，一个插座圆柱体只放入一个相应的圆