19精彩极了教案.doc

丰南实验小学“高效教学”模块备课模板课题：19“精彩极了”和“糟糕透了” 课型： 备课时间： 拟授课时间： 主备人： 备课组长签字及时间： 主管领导签字及时间： 第一模块：教材分析 （必须课时备课）主备人资源知识目标1认识6个生字，会写14个生字。2有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。情感目标体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。知识易错易混点新旧知识衔接点教学具准备1预习课文，自学生字词。2查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。3课件第二模块：课堂教学流程设计（在流程中要标明哪些内容理解需要合作探究，教师点拨导引什么）程序时间教师行为学生活动个性调整一、紧扣课题，带疑读书1就题质疑。上课伊始，从课题入手，揭题后问学生：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？2学生带疑读书，然后小组内交流初读感受。理解课题二、初步交流，整体感知1检查生字新词的掌握。2讨论：（1）课文主要讲什么？（2）读后有什么感受？（3）你能解决从课题中知道的哪些内容？（学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。）在小组内交流汇报自己学习生字新词的情况三、分层探究，升华体验1把课文分为两部分：七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，同时受到爸爸的批评。对这件事，作者的认识不断发展。请根据作者认识的发展，把课文分为几部分。学生可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予肯定。小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感性的叙述；第三部分写成年后的认识，是理性的升华。2七八岁时的即时感受：（1）学生默读、画注。作者细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受。请用“”画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。（2）学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会。（3）学生在小组内轮流朗读。（4）大组交流朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来。（老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。）交流初读后的感受给课文分段默读、画注交流自己的体会读出自己的感受四、课后练习，积累语言1把感受最深的部分背下来。2抄写自己喜欢的语句。第三模块：练习设计梯度内容（写清训练的题型、内容）能力提高拓展练（说明：这块的练习是课上教学流程对学生能力训练的内容，只不过把那里的训练复制到这里来）第四模块：目标检测卷（要求紧扣教学目标、落实教学重难点进行设计）目标检测 能分课时纠纷课时来设计，根据每节课的教学目标来设计第五模块：教学反思（既反思课堂的成功，又反思课堂的不足，最重要的是思考解决问题的策略、改进的措施） 第一模块：教材分析 （必须课时备课）主备人资源知识目标情感目标教学重点教学难点知识易错易混点新旧知识衔接点教学具准备第二模块：课堂教学流程设计（在流程中要标明哪些内容理解需要合作探究，教师点拨导引什么）程序时间教师行为学生活动个性调整一、积累词句，体会情感1听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋 有点（迫不及待） 怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我2把自己喜欢的句子背下来，并和你的同桌交流。听写背记自己喜欢的三两个句子二、分层探究，读中感悟1十二岁的感受：七八岁时，作者不理解父亲的批评，十二岁时有了一定的认识，而对妈妈却一直心存感激。请认真读读课文，体会作者认识的变化。2成年后的认识：（1）自读自悟，小组合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出最能表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提问题的形式，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再在小组内讨论。（2）全班讨论，适时指导。教师要适时对下面的重点语句给予点拨：句1：我越来越认识到我当初是多么幸运小心、注意、总结、提高。”指导：结合问题指导：成年后作者越来越认识到儿时是多么幸运”，这是为什么？要让学生明白“母亲的力量”是指赞赏的激励作用；“警告的力量”，是指批评的伤害或警示作用。作者小时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒。在理解句子意思以后，要让学生多读几遍，在朗读中加深感受。句2：这些年来，使它不被哪一股风刮倒。指导：“两股风”，指赞扬的力量和批评的力量；“生活的小船”，指“在社会中生存和发展”。句义的理解可联系句1理解，要让学生理解到，来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路上走错路。句3：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？联系句1和句2指导，即联系赞扬的作用和批评的作用指导。在理解句2和句3的意思后，要把最后两个自然段的话连起来读。应腾出较充分的时间让学生熟读成诵。读课文，体会作者认识的变化。合作学习，交流自己的感受。体会重点句子三、总结课文，表达感受1质疑：学习课文中还有哪些自己感兴趣的或不懂的问题提出来，大家讨论讨论。2总结：（1）想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。（2）学完全文，你有什么感受。3联系实际，体会情感：以“父母关心我成长”，说说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受。先在小组说，再推荐说得最好的在班上说。四、作业：内化情感，课后延伸1有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。2以“父母关心我成长”为内容，写一写。第三模块：练习设计梯度内容（写清训练的题型、内容）能力提高拓展练（说明：这块的练习是课上教学流程对学生能力训练的内容，只不过把那里