思想品德课导入方法初探.doc

思想品德课导入方法初探 理学研究表明，学生情感的引发和兴趣的产生，往往与一定的情景有关，而生动感人的情景，又能增强学生内在体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣。因此，教师在导入新课时，可根据教材的特点，相应地采用媒体语言、“活水”故事、表演等方式来营造一种浓厚的课堂氛围，使学生很快进入学习新课的最佳状态。 1、媒体语言导入先声夺人，意味深长 如今社会，是信息的时代。其中广播电视渗入到人们生活的方方面面，一些琅琅上口的广告词，不少学生耳熟能详，这为我们巧用媒体语言辅助教学提供了条件。例如，在讲授发展真挚的友谊时，上课前，我问学生：“中国移动通信的广告词是怎样的？”有学生脱口而出：“沟通从心开始”。部分学生说：“心与心的沟通”。我随即说，“人与人需要不需要心与心的沟通呢？”此时，学生的思维得到启发，并开始阅读课本，经过思考后，我问部分学生。有的说，需要相互沟通，因为人与人之间不会自然而然地产生友谊，真挚的友谊应是用心培育的结果；有的说，只有这样，友谊才能长久；有的说，友谊之树才会常青。于是，我顺水推舟导入新课友谊必须是心与心的相互沟通和交流，它容不得虚情和假意。因此，对一些重要的事情，朋友或同学间必须彼此敞开心扉，坦率、真诚地说出自己的看法。这就是今天我们所要讲述的内容发展真挚的友谊。这种以媒体语言导入新课，不仅新颖，有趣，可以培养学生关心发生在身边一点一滴的事情，而且也可以激发学生的求知欲，集中学生的注意力，使他们乐于、愿于接受知识。 2、“活水”故事导入明知晓理，导之其行 要从根本上解决好学习思想政治课的导入问题，让思想政治课学习生动活泼起来，让学生学习思想政治课的兴趣浓郁起来，唯有走学习紧密联系现实社会生活之路，尤其是学生身边“活水”现实。正如刘国正先生所谓：“教室的四壁不应是水泥的隔音层，应是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生生活息息相通。”譬如，在讲授在挫折中奋起这课前，我先讲述了发生在大家身边的一个实例。我们八年级（1）班欧洪扬同学，学生成绩一直名列前茅，深为老师喜爱和同学钦佩。可是，在最近举行的一次史地生竞赛中，意外地“名落孙山”。经过挫折之后，他好像变了一个人，对学习缺乏信心，灰心丧气。对他的这种屈服于挫折的消极态度，老师和同学都觉得十分的痛惜，大家都想方设法开导他，帮助他。逐渐地，他不断地明白：失败并不可怕，可怕的是自己失去信心和勇气，人生难免有挫折等道理。自己应挺起腰干子，不灰心，不丧气，勇敢地从失败中站起来，振作精神勇往直前，才能寻回原来的自我。以大家都熟悉，且发生在学生身边的“活水”实例作为突破口导入新课，更能激起学生的兴趣与欲望，同时，也可以导其行，从而使大家受到良好的教育。所以，我认为，原本“枯燥”“纯理论”的思想政治课，要上“好”，上“活”，应尽可能地接近学生的现实生活，如举脱离学生的生活实际，感知性、行为性都不强的事例，这样会使学生难以理解和接受，很难受到强烈的情绪感染和深刻的思想教育。3、活动、表演导入热情洋溢，溶情于教 活动、表演的导入可使干巴枯燥无味的理论内容妙趣横生，能使课堂气氛活跃，增强感染力，使学生轻松愉快地接受知识，引起思想的升华。这比抽象空洞的说教效果显然要好得多。学生不仅获得心灵上的满足感，而且还会有耳目一新的感受。以此同时，也可调动学生的求知欲。比如，在讲授社会公共生活要有共同的准则之前，我先在小黑板上画了象棋棋盘。上课时，请了两位学生到黑板前对阵。当两位学生在下象棋时，底下的学生都为他们喜爱的同学喝彩着。此时，学生的气氛达到兴奋之极。我及时抓住时机，讲道：“不管晓阳同学和伟平同学谁输谁赢，并不重要，重要的是众在参与。然而，他们在下象棋时，是不是可以随心所欲，想怎样下就怎样下？要不要遵守一定的规则呢？学生们异口同声地说：“不能随随便便，要遵守一定的游戏规则。”我又问：“什么规则？”学生们争先恐后地说：“马走日，象走田，卒步步为营，车横冲直撞。”我又接着问：“没有这些规则游戏能不能进行？”学生们说：“不能。”那么，这些规则起了什么样的作用？张三说，起到约束对方的作用。李四说，必须懂规则，游戏方能进行。王五说，自己不能“为所欲为”，想怎样就怎样，要受到规则的制约。学生讲完后，我进行总结导入新课：游戏如此，同样的道理，社会生活也要遵守一定的规则。懂规则，守规则，是社会公共生活人人都要遵守的共同准则。总之，活动、表演可以调动学生的兴奋点，课堂气氛也会很快活跃起来，在“兴奋”和“活跃”之时，教师可以抛出问题，层层诱导，以便打开本课的话题之时，学生比较容易理解，从而达到提高教学效果的目的。 4、音乐导入孕育情感，升华认识 人们的生活离不开音乐。特别是青少年学生，喜欢音乐更是多数学生的共同爱好。因此，可以利用学生这一爱好，把音乐引进课堂，吸引学生，正如孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”音乐歌曲引入政治课堂，正好适应了中学生求新求异的爱好特点，优美的旋律对学生来说如同一个巨大的磁场，具有极大的吸引力，能成为一个极好的教学切入口。在欣赏音乐同时学生的大脑处于“兴奋状态”，接受、处理问题会特别快，创造思维的火花也会在“同频共振”过程中迸发，此时，导入新课，抛出问题，都能起到“事半功倍”的效果。比如，在维护祖国荣誉和民族尊严一课讲授时，一开始我就播放了张明敏演唱的我的中国心，歌词唱到“洋装虽然穿上身，我心依然是中国心，就算生在他乡也改变不了我的中国心”学生在欣赏的同时，它们的爱国情感也会随着音乐的演唱慢慢地被激发起来。他们不断意识到：“祖国是个人成长的摇篮，她以自己土地、山川，养育一代又一代儿女；她以自己的文化、历史，熏陶着一代又一代儿女。对于祖祖辈辈生于斯，长于斯的祖国，谁能不怀有最自然、最深厚的感情呢！多少祖国的儿女，把对祖国母亲的这份强烈情感，融在生命里，化为生命的一部分。”有道是，“感人心者，莫先乎情”。音乐歌曲切入政治课，学生怎不为之感染，为之倾倒，为之动情！ 5、漫画导入引发思考，启发分析 漫画是对现实生活的一种折射，同时具有幽默、直观、生动的特点。因此，将漫画引入课堂，透过漫画诙谐的笔墨，可引导学生联系实际，去伪存真，驱恶扬善，达到规范做人，激励人生的教学目的，也可以集中学生的注意力，激发学生的求知欲，使他们乐于、易于接受知识。同时，也能培养和提高分析和解决实际问题的能力。比如，在讲到法律规定经济活动所有参与者必须依法规范自己的行为前，通过漫画不同步展示进行导入。漫画中的销售者通过广告效应，宣传内容与实际情况不符，以次充好，以假充真，且售后服务滞后的场面。这幅漫画亮出后，学生不仅觉得好笑，而且兴趣盎然，思维十分活跃。从他们的眼神可以看出：他们迫切要求了解漫画包含的道理。此时此刻，我抓住了这一时机，适时发问：“此画的销售者的行为正确吗？如果不正确的话，他必须依法遵守什么样的规则？”以此提出问题，设置悬念，从漫画中引出经济活动中的所有参与者必须遵守“诚实信用”，“公平竞争”等观点，由于学生产生了急于了解此观点的兴趣，注意力很快被吸引到学习新知识上来。所以说，将抽象的道理用漫画来阐述，使之具体化、形象化，不仅可激发学生学习兴趣，引人思考，也大大缩短了学生掌握这些知识的时间，提高了教学效率。 6、动作导入直观明了，亲切表意 动作是一种态势语言，虽无声但能表意，运用它能创造出实在真切的情境，给学生一种全新、直观的感觉。例如，我在讲到养成良好的生活习惯这个问题时，先做了一些动作：讲台上有许多粉笔粉，我就用粉笔擦随手把它擦去；讲台桌上有废纸，我随手揉成一团，扔到垃圾桶里；之后，又做了一个洗手的动作。我的动作做完之时，学生就在下面开始议论纷纷。有的说，老师的生活习惯好。有的说，老师的文明修养高。有的说，爱护清洁，人人有责，不然会影响你我他的健康。有的说，。针对学生的议论，我提出问题，我们同学同样要不要有良好的生活习惯呢？要不要提高自己的文明修养？底下的学生几乎异口同声大声地说：“要，要！”这个字响彻整间教室。于是，我就导入本课主题：我们大家现在一起来学习养成良好的生