教学流程图及其绘制.doc

教学流程图及其绘制盐城市教师进修学校 洪国娟一、教学流程图的概念：1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。2、教学流程图。“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，是教学设计方案的组成部分和图示。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学活动流程图、教学流程图、。教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。 教学流程图对教学实践有指导意义。目前很多教学研究、评比活动要求附流程图。二、教学流程图的特点：和传统的教学设计（教案）相比，教学流程图具有以下特点：1直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；2简洁地呈现出教学中的重点和难点部分；3较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、一目了然。三、教学（过程结构）流程图的作用。（1）教学作用:与教案有相同作用，可以用于教学。因为，图所表示的是教学设计方案的内容，教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能准确反映教学的内容、方法、媒体使用。（2）科研作用。可以为教学研究、科学研究提供材料，也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念；（3）美感作用。好的教学流程图可以给人以美感，规则的图形、或方或圆，图内准确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清楚明白，使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图，为教师的艺术潜质开辟了一片施展才华的天地，每节课、每个人都可以进行创作。四、教学流程图设计注意点：1.设计原则：教学性、说明性、规范性、艺术性 2.设计注意点：流程图要“双线”并重；体现媒体应用与教学活动的结合点。“双线”各自独立，相互依存，表现出横向层面的空间感。表现形式取决于内容的需要。五、教学流程图的结构：1.图本身的结构是完整的：开头（组织者、单位）、主体（执行者-师生-工作过程、内容）、结尾（对各进程的归纳-流程各环节的意义）。这种图只是流程，称为操作流程图。2.教学流程图设计的依据：设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。在新课程理论指导下的施教方案设计，不同于传统教学的教案。不但要考虑教学对象、教学内容、教学目标，还要考虑现代教育技术及环境、媒体，以及教学资源。所以，称之为教学系统设计。优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准（大纲），在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的基础上设计出来的。3.教学流程图的内容构成。（1）落实教学目标的环节、方法（2）教学内容。知识、技能、情感价值观（3）教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中，保持知识的连续性，特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，体现“教育创新”的思想。（4）学生学习活动。设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习”的教学理念，培养学生良好的学习品质。（5）教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。 六、流程图所用图形表示的意义 绘制教学过程结构流程图时用类似计算机的流程语言，用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用线段、箭头连接表示进程关系，不仅形象直观，而且一目了然。设计流程图常用的几何图形，并无统一标准或硬性规定。但，使用的基本图形和所赋予的意义大体相同。不少教师重视教学方案的设计，而对于教学流程图的设计重视不够，设计较随意，有的教师用箭头简单的把教学过程串下来；还有的用不够标准的图形符号形式来表示等；所有这些方法，都不能很好地体现课堂教学过程中教师、媒体、学习内容与学生等四个基本要素之间的关系。为了把课堂教学过程中各个要素的相互关系表现出来，我们可用规定的几种图形符号来表示。教学流程图图形符号的意义如下表所示（目前较为通用的）：常见的图例：包含:1教学内容； 2学生活动；3媒体的使用； 4逻辑判断；5开始和结束；6教师活动。图形意义说明开始，结束教师活动学生活动决策，判断一般教学内容教学媒体流程线重要教学内容教学媒体与教师活动的组合教学媒体与学生活动的组合教学媒体与教学内容的组合七、教学流程图的绘制：1基本图形的绘制:讲解操作步骤，并练习。视图工具栏绘图自选图形XXX目标位点击按ESC去消图画框直接画图。媒体开始，结束学生活动决策，判断一般教学内容重要内容 流程线反馈线 2组合图形的绘制：图形组合操作练习。组合：绘制要组合的基本图形拼成组合图形按SHIFT分别点出需组合图形-松开后右击-组合。取消组合：点击需拆分图形右击取消组合。3内容输入：点击右击添加文字，图内文字编辑同WORD文档编辑。4注意：组合图形中的文字需在组合前添加。5图形大小及线条粗细的调整与图的移动,流程线位置微调（CTRL+方向键）。（反馈调控横向四字的打法：只要将图形线条设为无就行了）示例1教学流程图开始参与思考导入新课课件思考记录讲解再现和表现的相