松鼠教学设计.doc

松鼠教学设计1、 教学目标：1，读忆新词，巩固词语。2，朗读课文，了解松鼠的外形特征、性格特征及其生活习性,，激发学生热爱动物的人文情怀。3，比较鲸和松鼠的表达方法，感受课文中生动、形象、细致的描写。2、 教学重点：引导学生在阅读中学习松鼠的漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢，并锻炼学生概括本文描写松鼠外形特征、性格特征、行为特征及生活习性的特点。3、 教学难点：探究本文与鲸的不同写法，体会作者的表达方法。4、 教学准备：1、 学生对课文的前知识准备2、 教师制作多媒体课件5、 教学过程：（一）创设情境，激趣导入 师：上节课，我们学习了海中之王鲸，今天，又有一位新朋友要和同学们认识，它是谁呢？别着急，它来了。（出示多媒体课件松鼠图片） 请同学们仔细观察你看到的这位新朋友，用你自己的语言概括出你看的新朋友是什么样的？ 师：同学们都说的很不错，今天我们就来继续学习法国著名博物学家布丰的松鼠。（2） 整体感知，明确目标1，师：进入课文之前，首先我要来检查上节课我们学习的生词，你们都会读了吗?驯良 榛子 榉实 橡栗 矫健 帽缨 玲珑 掌舵 苔藓 狭窄 勉强 蛰伏2，师：请同学们快速浏览课文，找一找，在作者布丰的笔下，他的松鼠朋友是什么样的？ （出示课件:松鼠是一只漂亮的小动物，乖巧，驯良，讨人喜欢）3，师：同学们都找到了这句话，一起读一读，然后告诉老师你在哪里找到这句话的，它的位置在哪里？有什么样的作用？ 生：第一自然段第一句话，统领全文，是本文的中心句。（3） ，细读课文，自主感悟1，说说我的漂亮（1）师：刚刚我们了解了作者用了漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢这四个词来形容它的新朋友，那我们一起分别来找找作者是怎么来写松鼠这四个特点的好不好？首先我们来找松鼠哪里漂亮了，漂亮在什么地方，你能找到吗？ 学生交流后教师总结出示课件进行总结： 面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘帽缨形状，坐姿及吃食姿势很优雅，很漂亮。（2） 重点句子分析 出示句子：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 师：这段话简直就像是肖像描写，有没有同学知道矫健、玲珑什么意思的？这些词在我们平常的写作中一般都是用来形容漂亮俊俏的姑娘小伙子，同学们想一想，作者在这里运用了什么样的修辞手法，这样写的效果是什么养的？ 生：拟人，语言更加形象生动，一只活灵活现的小松鼠仿佛就在我们眼前。2，说说我的驯良 师：首先我们找到了漂亮，现在我们再一起来找找松鼠的驯良，你能找到吗？ 生：松鼠的活动范围在树上，活动时间在晚上 师:对了，松鼠多活动于晚上且不到地面上来，不会对咱人类产生危害，这就是它的驯良。3，说说我的乖巧 师：那我们松鼠的乖巧呢，你又能找到吗？ 生：从它的横渡溪流，触动警觉，储备食物，蹦跳动作，独特叫声和搭窝筑巢都能看出松鼠很乖巧。(学生自由交流） 师：同学们都回答的很好，现在我们一起来总结松鼠的乖巧。（出示课件，总结学生交流情况）4，说说我的讨人喜欢 师：我们已经找到了松鼠的三个特点，那最后这一个特点你还能找到吗？ 生：从它的爱干净的生活习性表现了它的讨人喜欢。 教师出示课件，总结松鼠讨人喜欢的特点。5，师：我们一起讨论学习了松鼠的漂亮、驯良、乖巧和讨人喜欢，现在老师有问题了，他们分别是描写松鼠的什么特征？ 生：外形特征、性格特征、行为特征及生活习性（3） 合作学习，探究方法 师：学了这篇课文，老师还有一个问题要跟同学们讨论，咱们这篇课文跟前面的鲸在表达方法上有什么不同？小组讨论 生：鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，语言简单、质朴、平实。 松鼠一课更多的采用拟人手法，生动形象地说明事物，语言准确、生动、形象传神。6、 拓展延伸，课后练笔学习了