松鼠说课稿.张建清doc.doc

“一师一优”赛讲课松鼠说课稿 灵宝市第二初级中学 张建清各位评委、老师： 大家好！我是来自灵宝市第二初级中学的张建清，今天我说课的题目是法国作家布丰的松鼠。一、说教材1、教材简析：松鼠是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,本单元是关于动物的说明文单元。学习本单元主要是让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。松鼠一课位居单元之首，是单元中的重点篇目，也是一篇学生喜欢阅读的介绍小动物的文章。2、教学目标：知识目标：通过阅读，掌握抓住特征描述事物的方法。 能力目标：用准确生动的语言描述事物的能力，培养学生阅读简单说明文的能力。情感目标：感受小动物的可爱，培养热爱动物、保护动物的意识。3、教学重点和难点：教学重点：学会抓住事物的特征来说明事物的方法。教学难点：体会运用准确生动地语言说明事物特征的写法。二、说教法和学法教法：根据自己平时课堂上重视小组合作的讲课特点，课上始终让学生处于活动的主体地位，孩子们的积极性自然而生，同时强调各种良好学习习惯的培养，打造养之有素的学生；教师作主导,以培养学生各种能力为根本。教师通过设计不同问题引导学生由浅入深完成教学任务，适时加入一些写法指导重视学生能力的培养。面向全体，关注个体，依据学生的实际情况给与难易不同程度的分工，实施分层教学，使他们各有所获。采用多媒体教学手段，生动、形象直观地进行教学，增大课堂教学容量，提高教学效率。学法：这是一篇比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。通过学生自主学习以及生生交流、合作、探究达到共赢，进而完成学习目标的目的。 读与写、听与说、动与静、自学与群学的有机结合，让学生在课堂上最大限度展示自我，真正让课堂焕发语文学科应有的生机。三、说教学过程教学过程设计大体分两大部分：自主学习部分和合作探究部分。自主学习这里主要是指学生通过自主学习掌握文中字的读音、字形、词义、成语词语的运用、修辞、文学文化常识以及说明文阅读的最基本技能的自我训练。 合作探究主要是针对解决本节课的重点、难点而设计的。通过小组合作、探究，互相交流达到共同进步、共同提升的目的。从而是每一个学生有效的完成本节课的学习任务。（一）、导入新课 播放松鼠的视频。让学生猜猜这个小动物是什么,喜欢吗?然后引出今天我们一起学习法国作家布丰一篇科技说明文松鼠（板书），使同学们进一步的认识它。【设计说明】 用视频导入新课，让学生对松鼠有了直感的了解，又激发了学生学习的兴趣。有利于营造良好的教学氛围。（二）自主学习1、预习检测：A、字词听写：（每组六号同学演板） 驯良（xn） 乖巧（gui）蛰伏（zh）惹恼（r）褐色（h）矫健（jio） 爪子（zho） 遮蔽（zhb） 分叉（ch） 翘起（qio）勉强（qing）【设计说明】把黑板交给学生，使学生的预习成果展现的更直接， 更能促进学生自学的积极性。 B、词语解释： 蛰伏 驯良 警觉 乖巧 矫健 C、作者是_国 _。选自_。2、朗读课文，整体感知：A、大家刚才扫除了本文的朗读障碍，下面同学们朗读课文。1、学生自由朗读；2、小组分工朗读、展示；3、师生点评。【设计说明】朗读在语文教学中有着特殊重要的意义，“书读百遍，其义自见”。所以紧扣文本，反复朗读是高校课堂的有力推手。B、在朗读的基础上，独立思考下面问题：1、第一段中松鼠为什么“很讨人喜欢”？明确：漂亮、驯良、乖巧-总特点。（板书）2、第（ 2-5）段分别写松鼠什么特点，与第1段在结构上是什么关系？ 明确：具体介绍松鼠的漂亮、驯良、乖巧； 总分关系。（板书）3、第6段又写什么内容，在上文介绍的基础上这一段的作用是什么？明确：松鼠的用途，补充说明。（板书）【设计说明】这些问题的设计是考察学生初步阅读说明文后对说明对象特征、说明的结构的把握。 （三）合作探究1、速读课文，请你以“读了课文，我知道了松鼠是_的动物, 理由是_”的句式来说说课文围绕松鼠的特点如何具体描述的，也可以用第一人称来介绍。（提示：小组成员合作寻找答案，确定好发言人，然后比比看哪个组回答的最快最准确。） 答案要点：写松鼠漂亮的外形。 （从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”） 写松鼠驯良的习性。 （1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）写松鼠乖巧的个性 。 （从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。写松鼠筑窝：从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，这样即能训练学生的口头表达能力，又让学生学会介绍事物要抓住说明事物的抓住特征这一写作技巧，教学重点得到落实。2、品读课文，感受文中准确的说明，生动形象的描写跳读课文，说说作者如何用准确生动的语言介绍小松鼠的，列举文中的句子试做分析。（提示：可从修辞、用词准确、说明方法角度考虑；两分钟独立思考，然后在小组内交流，最后展示。师生共同点评，共同补充。）答案要点：1、运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写： 如:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。2、准确的语言：如：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。3、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。3、运用说明方法： 如：1.“衬上一条帽缨形的美丽尾巴”打比方的说明方法，生动形象地说明了松鼠尾巴的漂亮样子。2.“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。”作比较的说明方法。突出松鼠叫声的响亮特点。【设计说明】 这个问题涉及到本节课的难点，针对七年级学生知识尚浅，需要在阅读技巧上给与一定的指导。让学生先独学再到群学，体现了本课学生合作探究的学习方法的必要性。3、知识迁移正因为松鼠的讨人喜欢，所以许多人把松鼠关在笼子里供自己欣赏，可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助，请你为保护松鼠拟一条宣传标语呼吁人类行动起来爱护动物。（小组讨论迅速拟好，组长把内容写在黑板上。）【设计说明】 目的是让学生培养热爱动物、保护动物的意识。从而达到这节课的情感教育。（四）反馈检测1、松鼠是一篇_，第一段先概括介绍松鼠的特点_、_、_；然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠_，第三段具体介绍_，第四、五段介绍_，最后写了松鼠的_。2、本文共6个自然段，下面（ ）种分层方式是正确的。A B C D 3、阅读理解松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又又。它们搭窝的时候，先 （弄、搬、找）些小木片，错杂着（堆、垒、放）在一起，再用一些干苔藓 （编扎、捆扎、缠绕）起来；然后把苔藓 （捏、挤、踩）紧， （压、踏、踩）平，使那建筑物既又，可以带着儿女住在里面，既又，窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。（1）准确的说明来自细致的观察和词语的恰当运用，松鼠搭窝的复杂动作，是用一系列动词写出的，从括号中选择恰当的动词填空。（2）在文中画横线的地方填入下列词语：舒适 暖和 干净 坚实 宽广 安全（3） 这一段是介绍松鼠 的生活习性的，表明了它的 A 驯良 B 乖巧【设计说明】反馈环节是对学生这节课学习效果的检查，围绕重难点，由易到难，同时也是教师对这节课的教进行评估，以便课后反思。（五）作业设计利用课下时间仔细观察一种小动物，利用本文的写法，生动而有准确地写一篇说明短文。 【设计说明】培养学生的观察能力，抓住事物的主要特征，并用生动准确的语言模仿这篇课文学写简单的说明文，做到学以致用。（六）板书设计 总体特点（1） 漂亮（2） 松 具体介绍 驯良（3） 讨人喜欢鼠 补充说明（6） 乖巧（4、5） 【设计说明】这个简单的板书