水能溶解一些物质教学设计.doc

水能溶解一些物质教学设计 教科版四年级科学上册第二单元第一课 盘江镇大兴村小学 余金勇 【教学目标】科学概念1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。2、严格按规范利用溶解装置进行实验。【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。【教学准备】分组材料：食盐5、沙5、面粉5、装水烧杯5、筷子5、漏斗5、滤纸5、铁架台5。（沙在使用前淘干净。）【教学过程】1、 设情境,导入新课： 今天天这么热,同学们又跳得满头大汗的,一定口渴了吧,老师特意为你们准备了两杯水,谁想上来喝呢?(出示两杯水-盐水和糖水)并强调绝对安全卫生.学生尝后说感受:一杯水甜,一杯水咸。水怎么变甜和咸了呢？为什么会这样呢？（生：里面放了糖和盐。）那为什么看不见“盐”和“糖”呢？（化了，溶解了）相机板书溶解。我们今天就一起来研究关于“溶解”的科学知识好吗？2、 自主探究动手操作，探索新知。 刚才你们说食盐溶解了 ，食盐到底溶解了没有呢？（生：溶解了）溶没溶解，还是让我们用实验来证明吧！请同学们打开老师给你们准备的食盐，观察一下没有放入水中的食盐是什么样的呢？（从形状、大小、颜色等方面来观察）（生：白色细小的颗粒。)1、取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察食盐在水中的状态，交流。2、轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态，交流。3、再搅拌一会儿，静置，观察，交流。4、怎样描述食盐在水中的状态呢？（食盐在水中不见了，食盐在水里容易溶解，食盐完全溶解在水中。）观察到哪些现象,使我们说食盐在水中溶解了?（食盐在水中看不见了,也没有沉淀出现。）5、 将食盐换成沙，按照同样的方法做上面的实验。6、下面老师检查一下你们完成的实验情况。（以小组形式汇报）7、组织讨论：观察到哪些现象使我们说“沙在水中没有溶解”？（在水中能看见颗粒，有沉淀出现。）8、同学们，你们现在知道什么是溶解了吗？(像食盐这样在水中能化成肉眼看不见的极小极小的微粒并均匀持久地分布在水中的现象叫做溶解。)三、深入探究猜测分析 1、通过刚才的观察和比较，同学们知道了像食盐这样放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。像沙在水里经过搅拌还能看见颗粒就是没有溶解。那么面粉在水里又会怎样呢？我们按照同样的方法来做这个实验。2、学生实验：取一平匙面粉，放在烧杯的水中，不搅拌，观察面粉在水中的状态。2、轻轻地搅拌几下，观察面粉在水中的状态。3、再搅拌一会儿，观察面粉在水中的状态。3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4、教师引导描述：面粉在水中是什么样的状态？5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8、交流实验结果，整理对溶解的新认识。四、小结五、课外延伸 请