物理人教版九年级全册习题.3电磁铁研学案(第三次).doc

课题：20.3电磁铁 课型：新课 主备人：雷汝明 审核：初三物理备课组 （第一次备课）班别 姓名 学号 家长签名 一、【学习目标】通过实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素。过程与方法：通过实验演示，引导学生思考分析。态度与价值观：启发学生许多看不见、摸不着的物质，可以通过性质来认识。二、【重点、难点】影响电磁铁磁性强弱的因素。三、【学法指导】、先完成知识回顾部分，复习上节学习的内容。认真观察实验，完成第（二）部分的修正。、独立完成课堂练习部分，然后小组讨论，注意不要过于依赖同学。四、【学习过程】(一)知识回顾（一）阅读课本P129“电磁铁”部分内容，分析下列问题：1、内部带铁心的螺线管叫 。2、电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便3、电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是 。（二）课堂合作、探究学习1、电磁铁：我们把内部插有铁芯的螺线管叫做 。2、通过知识积累和阅读教材，猜想通电螺线管的磁场的强弱可能与哪些因素有关？猜想：通电螺线管的磁场的强弱可能与 、 和 有关。演示实验：探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。小明以电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图1 所示的简易实验。(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并通过观察 _的数目来确定电磁铁磁性的强弱。（2）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，应该保持 _相同，如图1所示。，调节滑动变阻器，改变通过电磁铁的电流，观察电磁铁吸引大头针的数目，得出的结论是：同一电磁铁，电流越大，磁性越 。（3）探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，应采用两个外形相同但匝数不同的电磁铁 联，目的是为了保证 _相同（如图2）。观察比较两个电磁铁吸引大头针的数目，得出的结论是：外形相同的电磁铁通过的电流相同时，线圈匝数越多，磁性越 。（4）探究电磁铁磁性强弱与是否插入铁芯有关的实验时，要保持 和 _ _相同。通过观察比较同一电磁铁在有铁芯和取出铁芯时吸引大头针数目多少可知，有铁芯时，电磁铁的磁性大大增强。图1 图2 实验结论：电磁铁磁性强弱与 、 和 有关。（三）课堂练习1、电磁铁的特点是：（1）电磁铁的磁性有无可以由 控制；（2）电磁铁的磁极方向可以由 方向来控制；（3）电磁铁的磁性强弱可以由 来控制。电磁铁在很多方面都有应用，例如： 。2、如下图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。、要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过调节 来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察 来确定。、下表是该组同学所做实验的记录：电磁铁(线圈)50匝100匝实验次数123456电流 / A0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉的最多数目 / 枚581071114比较实验中的1、2、3（或 ），可得出的结论是：电磁铁的匝数一定时，通过电磁铁线圈中的电流 ；比较实验中的1和4（或2和 或3和 ），可得出的结论是：电磁铁线圈中的电流一定时，线圈匝数 ；五、【课堂小结】1、电磁铁的特点是：(1)电磁铁的磁性有无可以由 控制；(2)电磁铁的磁极方向可以由 方向来控制；(3)电磁铁的磁性强弱可以由 来控制。2、电磁铁磁性强弱与 、 和 有关。六、【课后训练】1通电螺线管插入铁芯后，它的_会明显增强。匝数越 （填“多”或“少”）磁性越强。4电磁铁与永久磁铁相比具有以下两个优点：(1)电磁铁磁性的有无，可以由_来控制。(2)电磁铁磁性的强弱可以由_来控制。5、为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明以电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。(1)他将导线绕在铁钉 上制成简易电磁铁，并巧妙地通过比较_来比较电磁铁磁性的强弱。(2)连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图（a）所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图（b）所示的情景. 比较图（a）和（b），可知_图中的电流较小，