苏教版八年级语文上册知识树.doc

苏教版八年级语文上册教材可以做如下分析。第一，本册课本共有六个主题合成单元，分别为“长征之歌”“爱国情怀”“至爱亲情”“江山多娇”“人与环境”“高新科技”。这六单元贯串着一个“爱”字：爱革命先辈，爱伟大祖国，爱父母兄妹，爱娇美江山，爱和谐环境，爱科学技术。这是世间最崇高、最美好、最炽烈的情感。它体现了中华民族优秀传统，也体现了时代发展和前进方向。各单元的主题词将这样的思想情感用精美的语言文字表达了出来。我们应该引导学生认真阅读、理解、鉴赏、记诵本单元的课文，从中获得最大的人文关怀。围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，比七年级上下册语文每单元增加一篇课文；本册书共收30篇课文，比七年级上下册增加5篇课文。每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌l3首(其中有一个单元选了文笔精华)。第六单元“高新科技”是“自由读写”单元，这是一个新颖的设计。这项设计鼓励学生独立自主地学习，点燃学生创造性学习的火花。该单元还别具一格地留下一个空白，要求师生“从报纸杂志或网上推荐一篇关于纳米技术方面的课文”。此题不仅可以开拓学习资源，而且能激发学生广泛阅读、精心品评作品的兴趣。第二，从写作方面看，八年级(上册)语文在七年级教材着重进行收集题材、激发感情及掌握基本表达方式训练的基础上，注意了写作思路和结构等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是：写清楚一件事的起因、经过和结果；有详有略，详略得当；合理安排文章的结构；写参观游览的文章；记叙中结合抒情和议论；自由作文。写作训练的安排与所在单元的阅读训练有着一定的内在联系，每篇写作知识短文都能就所在单元课文举例说明。如第五单元写作短文记叙中结合抒情和议论说明记叙文中的两种抒情方式，即字里行间渗透与感情直接倾泻，并分别以所在单元的都市精灵和幽径悲剧为例说明，把读写沟通起来，以实现读写并进。 修改作文训练方面，本册教材着重进行标点符号的修改训练。先分四个单元安排了标点符号分步骤练习，然后集中编入一个比较全面的标点符号修改的专题训练。第三，“口语交际”和“语文实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中。口语交际，强化了角色定位，要求学生“当一次主持人”，并设想“假如我是导游”该怎么办，同时要求学生以姿态助讲话，“一姿一容总关情”。语文实践活动，要求学生访问爱国主义教育基地，举行一次有意义的集体视听活动，还要求师生分小组自行设计“关于了解高新科技，学习高新科技，展望高新科技”的方案，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神.第四，专题活动由一个增加为两个，这也是一个变化。专题设计比较集中地体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养、思想观念、思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了长城和汉字两个探究式的专题。长城和汉字两个专题，无疑是华夏文明的直接体现，必将促进学生对华夏文明的研究、思考和热爱。(一)阅读1阅读部分的单元主题词、课文、“探究练习”以及诵读欣赏的设置，都着眼于使学生达成或通向达成课程标准所提出的一些目标：(1)在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。课文“探究练习”的第一题一般是引导学生把握文章的基本思路，使学生能提纲挈领地把握全局。如背影的第一题，这道练习题，有助于使学生把握文章的基本线索、文化内涵和作者表达的情感。又如我的母亲的第一题，按照这一道题，学生就将首先明确哪4个片段，怎样概括它们，并尽可能就4个片段把握最动情的言、行和细节。不经过这样的训练，学生读文章往往究其一点，不及其余，不能全面获得阅读信息。(2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。父母的心第一题则引导学生从形式的角度展开探讨：“课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现爱子之心?现在这样写有什么好处?”这就有助于引导学生去探讨文章的构思、波澜的问题，突现了父母的贫穷之态和爱子之心。 课本重视引导学生动用合作方式共同探讨疑难问题，如晏子使楚要求学生展开讨论：“楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的?各人发表自己的看法，并从课文中找到根据。”不少课文后的练习，要求依靠大家的力量收集资料，扩展认知，质疑问难，增知益智。(3)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。不少课文的练习设计，充分注意激发学生的情感体验。或要求学生进入文章的境界，根据课文的描写，想像当时的情景，体会作者的感情；或要求学生展开联想，以调动自己的情感积淀；或引导学生玩味有关词句，细评其中的情感因素，等等。完成这样的练习，不但有助于学生进入文章的情感世界，而且也有助于启发学生领悟父母平日言行所渗透的深情厚意。(4)诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。本册课本中的古代诗词，有的出现在教读课文中，有的出现在诵读欣赏的作品中。对于入选的古代诗词，或设计探究和练习以启发学生，或加以点拨以指导学生，都能抓住诗眼或关键意象，作出精当分析，提高学生的欣赏能力。这些，都有助于提高学生的欣赏品味和审美情趣。学生多多记诵一些古代诗词，对于他们人文精神的形成和升华，具有重大意义。(5)阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 本册教材第六单元是高新科技，自由阅读这一个单元，不但可以了解航天、克隆、转基因作物等最新科技成就，而且有助于树立学生的科学精神和科学思想方法。(6)了解基本的语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。对于中学生来说，不需要掌握过多的语法、修辞知识，也不需要在名词概念上兜圈子，要把必要的语法、修辞知识的学习与理解语言难点、体会语言表达效果结合起来。 (二)写作八年级上册和下册的写作部分，是按课标的要求来安排的，并体现课标的教育理念。八年级“写作”的内容可以找出与课标要求的对应点，现阐释如下： 1“写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这一点在课本写作部分得到了落实，例如八(上)第二单元有个作文题“我喜欢夏季”，要求通过对夏季里自然景物和人的活动的描写，表达自己独特的感受和对夏季的喜爱。2.“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。”八(上)第二单元的写作主旨是“有详有略，详略得当”，告诉学生要选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写，其他的事可以略作交代，这样才能做到详略得当。又通过具体的作文，让学生学会合理安排内容的详略。 3“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活的需要，写日常应用文。”这里，课标提出了写记叙文、说明文、议论文和应用文的要求。八年级(上册)中安排了写记叙文4次：“写清楚一件事的起因、经过和结果”，“有详有略，详略得当”，“合理安排文章的结构”，“写参观游览的文章”，分别从不同的方面落实“写记叙文，做到内容具体”的要求。在写作指导中具体谈了怎样做到内容具体，如写参观游览的文章，告诉学生；参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字资料，这样写出的参观记或游记，才有丰富的内容。关于应用文的写作训练，采取以下一些措施：(1)在“附录”中安排了“应用文示例”，从日常生活的需要出发，列出规则、计划、表扬信、倡议书、通告、布告、启事、广播稿等。(2)把应用文写作穿插安排在单元的“写作”中进行训练。如八(上)第一单元要求学生订一份个人课外阅读计划，八(上)第三单元要求写表扬信，八(上)第四单元要求写建议书等。这些都设置了实际生活的情景，从而落实了课标中“根据生活的需要，写日常应用文“的要求。4“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”八(上)第三单元中有个作文题“快乐的三人世界”，提出了写作前编列写作提纲的要求。关于修改加工，每个单元的“写作”中，都有“作文修改”。5“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”6“能正确使用常用的标点符号。”