语文人教版四年级下册触摸春天 .doc

人教版小学语文四年级下册17.触摸春天教学设计【教学目标】知识与能力：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、瞬间、弧线、花繁叶茂、磕磕绊绊、清香袅袅、多姿多彩”等词语。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。【教学重点】引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句。【教学难点】感悟作者揭示的深刻道理。【教材分析】触摸春天是人教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文，本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。这篇课文讲述了盲童安静流连于春暖花开的美景中，用她神奇的灵性拢住一只蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。读后令人心头为之一震，生命因为这个名叫安静的女孩而变得明媚多姿，流光溢彩！这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。【学情分析】四年级孩子有一定的自主阅读的能力，但是在读中理解，体悟感情，还有一定的难度，在教学中，要重视学生的朗读训练。【教学方法】用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。【课时安排】2课时【教学准备】制作教学课件【教学过程】第一课时一、 读题质疑 激发兴趣1板题：触摸春天 生：齐读课题。2.读了课题，你有什么疑问吗？【设计意图】通过对课题的质疑，培养边读边思考的习惯，同时激发学生的学习兴趣。二、 初读课文 感知“奇迹”1、 带着疑问快速的默读课文，读准字音读通句子。2、 检查字词。【设计意图】引导学生带着问题读书，促进学生的个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。三、 精读品析 感受“奇迹”1. 深入读文，找出最能触动你心弦的词语或句子。用笔圈点、勾画出来，并在旁边写上你的感受。2. 生汇报交流。课件出示：安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。你从“竟然”“神奇的灵性”中读出了什么？引导学生读出“！”。请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。3. 再联系前面的课文，谈谈你从哪段感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱？请画出相关语句，小组交流讨论。4. 课件出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”她在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？【设计意图】语文教学，就要有语文味儿。精心选择教学内容，集中有限的时间与精力，让学生在语言精妙出驻足鉴赏，细心揣摩，直至领悟其中滋味，这才是语文教师的为师之道。在阅读中通过重点词句，体会情感，然后，再把这种情感寓于朗读中。继而进一步体会作者遣词造句、布局谋篇的妙处。四、 回归主题 感悟“奇迹”1. “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”请结合课文和对生活的理解，谈谈自己的感悟，先写后交流。2. 收集海伦.凯勒的故事，读一读。3. 把收集到的资料整理，办一期以“热爱生命”为主题的板报。【设计意图】课外作业体现语文学科的特性，既能激发学生的兴趣，又能在实践中提高语文能力，体现课内与课外的整合，体现学习与生活的联系，体现阅读与写作的结合。【板书设计】 17. 触摸春天 奇迹！【设计意图