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文档简介

第 2 课时 设计者：教学内容A Lets talk Lets play教学目标1. Be able to understand and say: Where is my? Its in/on/under 2. 能够在语境中运用Where is my? Its in/on/under 来询问和回答物品所在的位置。教学重点Be able to understand and say: Where is my? Its in/on/under 教学难点Be able to understand and say: Where is my? Its in/on/under 课前准备单词卡片，录音带。教学过程热身与复习1. Greetings.2. Review the words in Lets learn.3. Lets do together. 个人备课 新课呈现1. 对话教学预热（1） 教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk, under, on.（2） 教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。（3） TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。（4） 两人对话。学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或书面，用in, on, under进行如下对话：A: Where is my pencil?B: Its in the pencil box.2. 对话教学(1)组织学生对对话内容进行预测。（2）播放录音，提问：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil? (3)请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。（4）学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。练习巩固与拓展Lets play教师准备三个箱子，第一个箱子装有文具和动物类图片，第二个箱子装有in, on, under三个词，第三个箱子装有desk, chair, bag, pencil box和食物类图片。教师自己在第一个箱子中抽出一张图片贴在黑板上Where is my?句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别放在句子Its the中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。课堂总结本节课主要学习了句型Where is my? Its in/on/under 布置作业1. 听录音，跟读录音2次。2.用今天所学句型向朋友介绍物品的方位。板书设计Unit Four Where is my car?Where is my pencil box?I
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