谁敢试一试教学设计.doc

谁敢试一试教学设计双城市实验小学王春波教学目标： 1通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。 2学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 3正确、流利、有感情朗读课文。 教学重点： 1体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。 2认字、写字。 教学难点：完成小练笔。教学准备：多媒体课件一名言导入 1同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句： 勇气和自信是你成功的朋友。 （课件出示） 2能说说你读后的感受吗？ 3课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？二初读课文，感知内容 1学生自由读课文，借助工具书读懂课文。 2课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）3理清课文的思路，小组内讨论分段方式。 三研读课文，深化理解 1初步感知人物 读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？ 齐读课文第一部分。（第1自然段） 耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。 2深入研究人物 顿了一顿又顿了一顿再顿一顿 耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？ （课件出示）： 问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？ 看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 （课件出示）： “静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。） （课件出示）： a女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。 b同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？ c “咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧” 读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。b句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。c句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。） 设计意图潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。 小女生让人感到意外的是什么？ “她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。 问：“才”、“竟”说明了什么？ （原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。） 当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？ 在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？ 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 （课件出示）： 问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？1.小练笔 有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？ 2.请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一） 3.读片段（教师随机评价） 4.耿老师说明不能拧杯盖的原因 过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说： 那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。 叔本华（德国）四.明确主题，感悟升华 1. 看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。 2. 讨论交流，说说你对耿老师话的理解。 耿老师的话有几层意思？ “语重心长”“遒劲”是什么意思？ （“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。） 1.过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。 勇气和自信是成功的朋友。 （课件再现）： 课前我们对这句话