识字1部分教案.doc

共性教案个性优化一去二三里教材理解第一是它简约。短短20个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面。诗是要给读者留下想象的空间的，所以，诗的用词也到了简略得不能再简约的程度。第二是它有趣味。第三是它有意境。意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦”的修辞手法。“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的诗句中，“烟村”.“人家”.“亭台”.“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅.幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。说到这里，我更加明白了苏教版小学语文教材的编者为什么要将这首诗放在专门的识字教材和词串识字组合成组的初衷和原委了。著名的“系统论”中有一个重要的观点：“整体大于部分之和”。这也就是说，当这首诗进入了词串识字这一系统的时候，它所拥有的功能就会大大的优于自身原有的功能。一、教学目的1认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2正确.流利地朗读课文。3初步感受童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：分辨“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法.以读代讲法四、教具准备课文插图.生字卡片.数字卡片.音乐磁带五、课时安排2课时第一课时一、谈话导课1谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书.读报.学到更多的知识。2出示课题：今天我们学习第一课。3学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)4一去二三里这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课初读课文。1师范读课文。2你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”.“一片海”；有时读四声，如“一棵树”.“一朵花”。本课读二声。）3学生自由读课文，教师指名读。看图说话1谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）3最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？4出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）5书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？-生齐读：“亭台六七座。”6再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）7几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？-（生齐读）“八九十枝花。”8你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）9是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说-（生齐读）“一去二三里。”11一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的-（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”12多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！生练读1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松.喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。2师范读，学生感悟读法。3学生自己练读。4指名读，集体评价。5教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。自学生字1谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）3自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。检查自学情况1.抽读生字卡片，开火车读。2.谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3.做游戏：找朋友。三、扩展活动1.谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。2.教读生字：芦.总。（强调“不”的读音）3.出示小黑板：咏雪诗四、作业设计1.今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表.座次表.教室门上的班级标牌，家里的日历.报纸比比看，看谁找得多。2.课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计1.一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。第二课时一、复习1、出示生字卡片：一.二.三.四.五.六.七.八.九.十.里.去。小组抽读.指名读.开火车读。2、出示“八”和“入”，比较。二、指导写字1.出示田字格，讲解。2.出示：一.二.三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？3.教学笔画“一”（横）。4.指导学生先描红，发现字的特点。5.学生在生字本上练习。三、背诵课文1.同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）2.发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3.练习边背诵古诗边想象山村的画面。4.指名背诵。5.集体背诵。四、试编儿歌1.今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？2.小组合作编儿歌。五、作业设计1.练习写字。2.找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？教学后记：口耳目教材说明本课为象形字归类识字。12个字按器官.动物.天体与现象.植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。教学重点是认记生字，会写“十.木.禾”3个字。教学目标：1.认识12个字，学写“十.木.禾”3个字。认识3种笔画：竖.撇.捺和一个偏旁角子头。2.激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十.木.禾”3个字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖.撇.捺笔画卡片。教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1.看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）2.图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1.哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2.认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认读（1）书上48页“我会连”。（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写十；是上节课学习的，可让学生复习认读。木.禾是本节课学习的。1.认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2.指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖.撇.捺3.学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。（商标.电视.广告.网络）在家里教材理解本课有一幅插图.一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设.用品。短文说晚上爸爸看报.妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈.会做事的好孩子。教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。教学目标：1.认识8个字和5个偏旁。2.培养认字的兴趣。教学重点难点：教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。教学准备：1.课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设.用品。2.画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。教学过程：一、揭示课题。小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课在家里二、学习词语中的生字。1.认准字音。（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。2.学习词语，练习说话。（1）女生读第一行词。小朋友，对这四种物品（沙发.茶几.报纸.书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2）男生读第二行词。这四种物品（台灯.挂钟.电视.电话），你知道些什么？（交流说话）3.认记生字。（1）认读8个生字：沙.发.报.纸.台.灯.电.视（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换.部件拼一拼认识生字）（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）三、巩固练习。1.出示偏旁.部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁.部件分发给各个小组，小组中合作拼.读）2.游戏：看图选词卡。3.猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话四、课外延伸。1.说出自己认识的带“三点水.走之儿”的字。2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。操场上教材理解本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以手为主，第二排的活动以足为主。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。教学重点是认字写字。教学目标：1.认识14个字，会写“八.入.大.天”4个字。认识“王.足.口.讠.亻5个偏旁。2.正确.流利地朗读课文。3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字教学准备：1.游戏用品准备。2.字词卡片。教学时间：2课时教学过程第一课时一、课前活动听录音。学生伴着运动员进行曲踏步。师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)请坐下。二、看图。1.师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。）再领学生读一遍。（不读拼音）2.好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的”指着图说话。同学们真棒，很多同学都已经会读了。三、小组活动。1.等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。（摆在4号的桌子上）板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。4、检查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）四、识记生字。过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）1.认识“打.拔.拍”刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。认识“球”字和“王”字旁。2.认识“跳.跑.踢”（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳.跑.）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4）“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）五、句子练习。过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。要求：用“有的有的还有的”说话。要用上本节课所学的词语。六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。七、学儿歌。1.先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）2.学生自己试读。3.师领读.请小老师领读。4.下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。5.小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。6.练习背诵。八、进行积极锻炼身体的思想教育。九、巩固作业。连线。把图片与相应的词语连起来。教学后记：语文园地一一、教学要求1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。二、教材说明这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡.贴鼻子.丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。三、教学过程1看图激趣。(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?2以图为例，指导说“怎么有趣”。(1)老鹰捉小鸡有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)(2)贴鼻子游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。画教材理解画是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山.水.花.鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”.“有”和“无”.“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文.背诵课文.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：教学设计一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字1.多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2.方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。3.指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山.水.花.鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸1.找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2.指导书写“人.义.火.文”3.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。 四季教材理解这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春.夏.秋.冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切.生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学过程一、从图入手激发兴趣1. 出示课件四季的景色，学生欣赏。2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春.夏.秋.冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。3. 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题四季。学生齐读。二、自由选读体会诗境（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。2.荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。三、感情朗读背诵全文（一）教师谈话：今天我们一起学习了四季这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。（二）老师范读课文。（三）学生练读，小组里学生互读互评。（四）指名朗读，伺机进行评价。（五）自由练背诵小组合作背全班齐背。四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）（一）扶着引导学生创编1.出示图片（有桃花.蜜蜂），并提供句式：桃花，他对说：“我就是春天。”2.出示图片（有柳枝.行人等），提供句式：柳枝，他对说：“我就是春天。”（指名说，指名学生说，引导学生从颜色.形状.动态等方面去说。）3.不出示图片，只提供句式：，他对说：“我就是春天。”（二）放手让学生小组合作创编1.各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。2.各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。3.教师小结创编情况。五、自主探究识字写字（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。（二）自学笔顺在书上描红。（三）交流书写体会。（四）教师在黑板上书写，学生认真看（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。六、拓展练习，课外延伸（一）口头创四季，请家长记录，并向校刊投稿。（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。教学后记： 小竹排在画中游教材理解本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富.风景如画的地方。教学目标：1.认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽.富饶的地方，激发学生热爱家乡.热爱祖国的思想情感。课前准备：课件.生字卡片课时：2课时第一课时一、看图导入，初步感受导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树.禾苗.草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？板书：竹排解竹排的形状与用途。师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！二、小组合作，自主识字初读课文师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字.词.句。出示生字，学生认读师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！小组合作，认记生字。师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。游戏：“捉气球”。三、朗读课文，整体感知学生自由读课文，读准字音，读通句子指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。小组交流汇报全班齐读课文四、书写指导，掌握结构谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？出示“口”，学生认读并组词仔细观察，掌握结构师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？师范写，生书空学生描红，师巡视指导。展示学生作业，生评议。继续写，争取比前一个有进步。同样方法学写其它的汉字第二课时一、复习导入课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读.指名读.开火车读等）多种形式朗读课文二、合作交流，解疑质疑读读想想，鼓励学生质疑。读了课文你知道了一些什么？学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。（重点解决以下几个问题：“密”是什么意思？为什么说江南是鱼米乡？小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。朗读指导。在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。三、激发想象，丰富情感悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的.听到的说给其他的小朋友听吗？生交流介绍，师点评并指导说话。画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。诵江南：让学生根据画的内容改编课文。赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。四、课外拓展，实践活动收集江南风景图片在教室中展览。查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。爷爷和小树教材理解 课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密.和谐。教学重点是认记生字.理解重点语句和练习朗读。教学目标1.认识10个生字，会写“不.开.四.五”四个字。笔画“乚”和五个偏旁“父.刂.冫.人.灬”。正确.流利地朗读课文。2.培养合作互爱的情感，学会与人共处。懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。教学流程第一课时一、由图片引出课题1.贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。2.贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头3.在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？4.出示图一.二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）（1）自由说（2）指名说看课文是怎么写的。二、读通课文1.自由读，要求读准字音，把课文读正确。2.同桌互读，检查。3.出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树暖和不冷了不热了4.齐读课文。三、学习生字1.在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？2.四人一组合作（1）拿出生字卡片互相读。（2）说说用什么办法记住生字3.教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）4.师随机出示新偏旁“刂.冫.人.灬”让学生认认.读读.记记四、再读课文1.四人合作一起读2.比赛，指名小组读五.游戏“当小小啄木鸟”1.师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2.学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3.最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树第二课时一、复习检查抽读生字.偏旁（采用开火车）二、初步认识自然段1.自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）2.老师也有一个新发现：认识“自然段”3.教师和男女同学合作读课文三个自然段三、学习课文1.出示图一（1）指名读相关的句子（2）齐读第二自然段（3）想想你有不明白的地方吗？A.“暖和的衣裳”指什么？B.假如你是小树，这时你会说什么？（4）指导朗读第二自然段2.用同样的方法学习第三自然段A.理解“绿色的小树”B.让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？四、有感情地朗读课文1.自由读2.齐读五、读读说说（完成课后作业）1.指名说2.挑选你喜欢一个，说一句完整的句子六、我会写1.请学生看田字格里的生字，读一读2.师范写3.学生写七、课外延伸1.人们为了保护树木做了哪些？2.树木为人类做了哪些？哪座房子最漂亮教材理解本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三.四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮。这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。预设目标1.认识12个生字。会写了.子.门.月4个字。认识2个笔画横钩.竖钩和4个偏旁广.户.穴.尸。2.正确.流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。三、教学准备相关课件和图片。四、教学时间两课时五、教学建议第一课时一、演示课件，整体感知。1.谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）2.生自由发言，说说看到的风景。3.师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看-（诗歌内容）4.数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？5.你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句.两句都行。6.生看课件夸夸这些新房子。7.出示课题，指导读准字音哪.座.房以及轻声字漂亮。二、自由朗读，读通课文。1.自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。2.把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。3.出示生字卡片，检查读音。a. 带拼音指名读，开火车读。b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容。1.学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。2.朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？第二句。（1）生说理由后，请他们在插图上指出房前.屋后的位置，（2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香.树成行图词对应连线。（3）师生想象朗读。第三、四句。（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？（3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较.评价.领悟问句和答句的读法。）3.有感情地读好诗歌。自由读.小组读.男女生对读。四、书写生字。1.认读生字了.子.门.月说说在什么地方见过这些生字？2.分析字形，记住新笔画：横钩.竖钩，并用比较法区别了.子；用说笔顺法记忆门.月。3.指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。第二课时一、听写生字。二、背诵诗歌。1.生练习朗读。2.指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）3.比比谁背的最好。4.唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、.巩固识字。1.做摘苹果的游戏复习生字