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文档简介

2、5的倍数的特征教学内容：2、5倍数的特征教学目标：1、让学生通过探索2、5倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。2、使学生知道奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。3、培养学生观察与分析能力，提高学生的思维水平。教学重点：掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。预习提纲：2、5的倍数的特征教学准备：演示课件教学过程：一、学习目标1、我能总结出2 、 5 的倍数特征 , 并能准确快速的判断一个数是不是2 、 5的倍数。2、我知道什么是奇数和偶数。3、我能把自己的想法大声的说出来,更能倾听他人的发言。学习重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 学习难点：1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 2、利用所学知识解决生活中的数学问题。二、复习提问1、请你说出因数与倍数的含义。2、一个数的最小倍数是？有没有最大的倍数？最大因数是？最小呢？三、预习检测、小结。1、怎样的数是2的倍数？2、怎样的数是5的倍数？3、怎样的数同时是2和5的倍数？4、什么是奇数？什么是偶数？5、除此之外，你还学会了什么？ （1）学生自由回答问题，总结2的倍数有什么特征，（个位是0、2、4、6、8）出示100以内2的倍数表。对照观察，验证。（2）5的倍数如上（3）同时是2、5的倍数特征 （个位是0的数）（4）以填空的形式提出什么是奇数和偶数，如下：个位上的数是（ ）的自然数一定是2的倍数,也叫（ ）0是自然数，也是（ ）自然数中除了偶数就是（ ）（这样设计也是为了避免单一提问的枯燥性，让学生以不同形式总结预习知识，如出现问题及时点拨）（5）拓展延伸 4的倍数特征的了解 4的倍数都是2的倍数吗? 那么 2的倍数都是4的倍数对吗？4的倍数有什么特征? （学生小组讨论）（一个数的后两位数是4的倍数，这个数就是4的倍数。）对于本班学生的实际情况，我加了4的倍数特征，由一道题引入，学生遇到难题，就有了探究的欲望，竟而了解4的倍数特征。四、巩固新知1、P17做一做学生独立完成，讲评时要学生说出判断的根据，要特别强调0也是偶数。下面那些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280观察：那些数是2的倍数，也是5的倍数？它们有什么特征？这样的数一定是哪些数的倍数？（10的倍数）五、达标测评（1）20以内（含20）的奇数有，偶数有。（2）两位数中，最小的2的倍数是，最大的2的倍数是。（3）三位数中，最小的5的倍数是，最大的5的倍数是。（4）比20大又小于50的数中，既是2的倍数又是5的倍数的数有。六、作业随堂检测（2、5的倍数特征）板书设计：2、5的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是
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