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【总结3篇】计划生育药具工作总结2篇 下面提供的文章可用于工作中写作参考，提高效率，如果文档有不合适的地方可留言以便进行改进。 关于底图如果不需要图片或是要更换图片，只需要双击页眉便可删除或替换图片。 目录1.计划生育药具工作总结2篇2.初三年级历史复习计划20xx年3.英语教学计划【三篇】（二年级适用）计划生育药具工作总结2篇 一、确定了药具专管员，加大了药具发放管理制度中心、社区两级确定了药具专管员，每月汇报一次各社区药具工作情况，及时掌握了全中心计生药具工作管理动态，同时，进一步加大了中心、社区药具发放管理制度，严禁出现药具管理混乱，并严格盘查中心、社区两级药具库存，确保中心、社区药具室有足够的库存量，做到了环环相扣，滴水不漏，确保了药具发放每一个程序上准确及时到位。 二、强化宣传，提高群众知晓率在新春来临之际，为了让远离家乡的流动人口，也能感受到故乡生活一样的温暖，2月4日上午，*中心计生办开展了一次以“亲情化、温馨化、关爱流动人口”为主题的入户宣传活动。 活动中社区计生专干入户不仅为流动人口发放了宣传资料、流动人口慰问信、避孕药具等，同时还向流动育龄妇女宣传计划生育各项政策以及自主选用适合的避孕方法等。 此次活动的开展，不仅加深了流动人口对计划生育相关政策和避孕节育知识的了解，还受到广大流动人口的好评。 7月11日是世界人口日，为了切实开展好药具宣传工作，*中心利用此契机，7月10日上午在人口密集的居民广场开展了“7.11世界人口日宣传活动”。 给广大居民和流动人口现场发放宣传资料和宣传物品，发放避孕工具和宣传药具知识； 三、积极开展了计划生育药具公开服务承诺工作为鼓励和引导广大育龄群众自觉自愿的使用药具避孕，减轻使用人员的心理负担，201X年我中心开展了药具公开服务承诺活动，主要从以下五个方面开展了大量工作 1、中心、社区每月上门送药随访一次，确保了药具的保质保量到位。 2、积极推行避孕方法知情选择，为群众提供了三种以上的节育方法供育龄群众选择。 3、每月开展随访，及时发现和处理妇女用药的不良反应。 4、积极宣传避孕药具知识，经常开展培训活动，发放大量宣传资料，让广大群众掌握三种以上避孕药具使用方法及适应症副作用处理 5、积极为育龄群众排忧解难，做到热情周到，作风优良，服务优质，群众满意。 四、201X年避孕药具管理一是进一步加大计划生育避孕药具知识宣传培训力度，利用每周计生例会对宣传员进行业务培训，使计划生育干部避孕药具知识知晓率达95%以上。 二是充分利用“3.8”、“5.29”“7.11”等重大节日及宣传活动之际，积极向广大干部群众宣传计划生育避孕药具知识，群众药具知晓率达80%以上。 三是加强对流动人口计划生育生殖保健、避孕节育、知情选择、生殖健康等知识的宣传，做到与常住人口同宣传，对流动人口宣传教育覆盖面达80%以上。 计划生育技术服务工作是控制人口数量、提高人口素质、保障公民健康权益的重要环节，计划生育药具服务和管理是技术服务工作的首要任务，全面推行计划生育药具服务精细化管理，对于构建和谐社会至关重要。 一、工作指标我镇截至201X年9月止，全镇总人口人，已婚育龄妇女人，历年落实各种措施人（其中男扎人，女扎人，上环4224人。 口服避孕药人，避孕套人，其人）。 二、提高认识，加强领导建络，配强队伍镇政府和镇计生服务所充分认识到药具工作在整个计划生育工作中的重要意义，始终把药具工作摆在了举足轻重的位置，把药具工作与计划生育整体工作同布置、同督促、同考核。 在人、财、物方面给予了最大限度的支持。 镇计生服务所明确有医学知识的人员管理药具工作。 村、居委会、单位也都安排了药管员，建立了一个完整的高素质的药具管理、发放、宣传、络。 保证药具运输畅通，以及药具宣传活动的需要。 三、进一步规范管理，夯实基础，打造特色基础不牢，地动山摇，只有打牢基础，才能使我们的工作立于不败之地。 根据上级要求，我们进一步规范管理，达到夯实基础目的，在夯实基础的前提下，创造特色，使我们的药具工作向新的高度稳步迈进。 （一）建立健全规章制度根据上级要求，结合我镇实际情况。 我们制定了目标管理考核制度，计生服务所制定了计划发放管理制度和基层药管员工作职责，通过这些制度的建立，进一步规范了我镇的药具管理。 （二）加强阵地建设各村、居、单位都有“药具箱或药具橱”，柜内药具品种齐全，使群众对每种药具有更为直观的认识。 （三）规范台帐、报表、帐册按县药具工作要求，村级全部使用统一报表，规范药具使用发放随访记录。 今年我们按照上级要求，各类报表数据真实、填写规范、逻辑合理、每月盘点药具库存，随时调整药具库存周转量，使药具库存周转合理。 （四）积极宣传，加强培训促进药具管理队伍职业化为加强药具队伍职业化建设,我镇计生服务所每年至少培训村药具管理人员两次政策理论和业务知识培训。 我所在201X年年培训村避孕药具管理人员2次，这进一步强化了全镇计划生育药具队伍“以人为本，优质服务”的理念，人口素质得到全面提高，服务质量得到显著增强，有效地促进了计划生育药具管理队伍的职业化建设，有力地推动我镇计划生育工作顺利开展。 篇三药具201X半年工作总结201X年计划生育药具半年工作总结半年来，根据区计生工作整体思路及区药具工作任务要求，鞍山街道计生办药具工作力争在全区领先的基础上，紧紧围绕“大宣传、大执法、大业务”这一中心目标，扎实有效地开展药具工作。 现将半年工作总结如下 一、认真贯彻实行计划生育政策、法律、法规的宣传。 201X年2月20日街道办事处组织开展了计划生育药具知识培训，有300多名育龄妇女接受了培训，使广大社区育龄妇女提高了生殖健康知识；并对我辖区的药具业务人员进行培训，使我辖区药具干部的管理能力和服务水平进一步提升。 二、为提高避孕药具知识的有效率，保护育龄妇女的身心健康，帮助育龄群众掌握避孕节育知识，指导他们选择安全、适宜的节育器，并建立避孕药具发放花名册、使用花名册和随访记录。 在社区范围内对育龄妇女进行使用药具跟踪随访，随访率达100。 三、设立避孕药具发放专柜，为育龄群众及时提供优质服务社区有“药具专柜”，柜内药具品种齐全，摆放整齐。 按规定配齐了社区药具专干和药具发放员，并对药具发放员进行认真选拔、业务培训知识、造册登记、建档立卷。 同时，把会电脑操作作为选聘药具发放员的重要条件，药具干部队伍由专职药具干部拓展到各社区小组长、楼幢长、计生协会积极分子、物业小区物管员、医疗单位工作人员为药具工作志愿者队伍。 帮助育龄群众掌握避孕节育知识，指导他们选择安全、适宜的节育器，并建立避孕药具发放花名册、使用花名册和随访记录。 四、按照国家“流动人口计划生育药具服务年活动的通知”精神，贯彻落实流动人口计划生育基本公共服务均等化的总体要求，实现流动人口药具发放全覆盖，决定在全市开展“流动人口药具发放服务年活动”，我办事处在继续做好药具管理规范化建设工作的同时，为确保流动人口计划生育药具服务年活动的顺利开展，鞍山办事处实行“一把手”负责制，保证人员、经费到位，办事处已在团9#社区，团13#社区，团14#社区设立流动药具柜，充分发挥其功能为确保服务年活动的顺利开展，典型引路、示范带动，逐步形成布局合理、温馨规范、方便群众、优质服务的药具管理服务模式，不断探索新形势下流动人口计划生育药具发放新思路、新机制，最大限度地满足流动人口避孕节育、优生优育和生殖健康需求。 五、开展“六进”活动。 深入推进药具宣传服务，各社区深入到“机关、企业、工地、学校、医院药房、商店超市、宾馆、娱乐场所等地开展药具宣传、发放和服务活动，深受群众好评。 严把药具调拨和发放制度，实行社区干部一把手亲自把关，确保了社区药具发放到户，没有外流现象。 在有条件的社区设立“避孕药具发放自取柜”，以方便广大育龄人群对避孕药具的需求。 六、科学谋划，扎实推进药具管理工作。 今年拟在药具基础工作较好的团11#、团15#等地，召开药具社区交流会，交流各社区药具工作先进经验和亮点特色，使我辖区的药具工作更加“有声有色、有板有眼”。 初三年级历史复习计划20xx年 一、学情分析 1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的特点就是重视程度偏低，明显表现为上课情绪、激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现马虎应付的现象。 2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累;二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。 3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在分析说明这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。 4、学生自己可控的时间少，自主学习能力非常有限，在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想; 5、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。 6、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差 7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，复习的质量就是大打折扣。 二、指导思想调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。 培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学习奠定坚实的基础。 严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。 整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。 大容量快节奏，全面完成任务。 充分发挥学生主动性，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。 三、复习方法历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。 在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。 所以，历史中考复习时必须做到知识和能力并重。 第一轮巩固知识，夯实基础，系统复习。 1、紧扣课程标准、深研中考说明进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。 历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。 要紧扣课程标准，把握历史复习导向;深研中考说明。 要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。 2、重视标题，按章逐节。 历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。 这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。 3、认真阅读，留心细节。 课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。 要想取得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。 要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。 4、培养学生动手动脑能力和习惯。 把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。 5、课堂以读议练为主.。 课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。 复习中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。 要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。 6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。 一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。 答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。 7、重视世界史的复习 (1)国别史的复习法。 主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。 例如，法国政权的更替。 (2)国际关系史的复习法。 如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复习。 (3)中外史关系的复习法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。 英语教学计划【三篇】（二年级适用）【篇一】 一、情况分 1、学生分析二年级共有学生人，其中男生人，女生人。 在经过一年英语的初步接触后，绝大多数学生大致已经喜欢上了英语，但如何使他在多动的年龄阶段，养成良好的英语的学习习惯，为即将开始的正式英语学习过程打好基础，将是本学期英语教学的重点和难点所在。 2、教材分析本册教科书共十个单元，每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动，这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式。 学习语言知识，语言技能及学习技巧完成学习任务，同时使教学过程成为师生之间学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。 二、教学目标 1、掌握词汇50个（其中包括人物、职业、家庭成员、常见星体、室内设施、学习用品、认物、购物、圣诞祝福、圣诞礼物、表示动作的动词、玩具、颜色等），能认读、辨义并能灵活运用。 2、能灵活使用表示问候的日常用语Goodmorning/Hi/Hello/Good-bye/Goodafternoon/Goodevening/Goodnight/Hereyouare/Thankyou。 并且能快速应答/LookattheOh，its/能使用Whatarethese？Whatarethose？向他人询问和确认某些物品。 3、能用Thisis？介绍人和物。 4、能用Whatsthis？问别人并能回答Its。 5、能用祈使句发布命令，并且听到命令能准确地做出相应的动作。 6、会使用新年的祝福语。 7、能用Whatcolour？来问颜色，并回答。 8、能使用Putonyourcoat.和Takeoffyoursweater.建议他人根据情况增减衣服，语音语调正确。 三、各单元教学目标及重难点Unit1Myfamily教学目标 1、听懂Whoshe/she？并能根据情况用Hes/shes回答。 2、能使用Whoshe/she?向他人询问和确认某人。 3、能听懂、会说、初步认读单词。 4、会唱歌曲Myfamily。 教学重难点单词father、mother、brother、sister句型Whoshe/she？Hes/shesUnit2Whatisyourfather教学目标 1、能听懂Whatsyour并能根据实际情况用Hes/shesa回答。 2、能听懂、会说、初步认读adoctor、anurse、aworker、acook。 3、会说歌谣Whatsshe？教学重难点单词，日常交际用语Unit3Lookattheroom教学目标 1、能听懂、会说日常交际用语Lookatthemoon.Oh,itsbright. 2、能运用句型Lookat对物品时行简单描述。 3、会说、初步认读sun、moon、star、big、small和bright。 4、会说歌谣Lookatthemoon。 教学重难点单词，日常交际用语Unit4Cleanthetableplease教学目标 1、能听懂Cleanthe，please.并能用Allright/Ok回答。 2、能听懂、会说、初步认读adoor、awindow、asofa、adesk、atable。 3、会唱歌曲Cleanthechair。 教学重难点单词，日常交际用语Unit5Atthemarket教学目标 1、能听懂、使用Whatarethese？并能根据情况用Theyare回答。 2、能听懂、会说、初步认读carrot、bear和potato这四个单词及复数 3、会唱歌曲Atthemarket。 教学重难点单词，日常交际用语Unit6Apiic教学目标 1、能听懂Whatarethose？并能根据情况用theyre回答。 2、能听懂、会说、初步认读ant、butterfly、flower、tree单复形式。 3、会说歌谣Singinthetrees。 教学重难点单词，日常交际用语Unit7Hereyouare教学目标 1、能听懂、会说Apie，please.Hereyouare.Thankyou。 2、能听懂、会说、初步认读apie、acake、ahamburger和ahotdog。 3、会说歌谣Atasnackbar。 教学重难点单词，日常交际用语Unit8Dinnertime教学目标 1、能听懂Havesomerice。 并能用Ok，Thanks回答。 2、能听懂、会说、初步认读bread、rice、milk和juice。 3、会说歌谣Ilikerice。 教学重难点单词，日常交际用语Unit9MerryChristmas教学目标 1、能听懂，使用MerryChristmas!及Theforyou。 2、了解有关圣诞的风俗。 3、唱歌曲MerryChristmas。 教学重难点单词，日常交际用语Unit10Putonyourcoat教学目标 1、能听懂、使用Putonyourcoat和Takeoffyoursweater。 用Allright/Ok回答。 2、听懂、会说、认读coat、sweater、T-shirt、skirt。 3、歌谣Putonyourcoat。 教学重难点单词，日常交际用语 四、教学措施 1、让学生了解现代语言的重要性。 明确学习是适应时代的需要。 在引入课中教师要尽量丰富生动地讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。 2、给予学生明确的期望值，谳励学生不断进取。 学习是件愉快的事，也是件需耍不断付出劳动的工程。 耍相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。 3、要尽可能多地创造充足的语言“习得”机会，给孩子们创设“习得”的英语学习环境，尽可能多地“习得”英语。 4激发学生对学科的兴趣，注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋扰长兴趣，挖掘学生学习惯性的内驱力。 5地发掘学生的潜能，对每一单元的内容力争人人过关，同时适当地补充些课外内容，强化口语，创设更好的语言环境。 6注重学生在开始阶段对基本发音、朗读等习惯的培养。 不求速度，但求精准。 7、帮助学刁困难的同学，树立信心，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，不让一个人掉队。 8、不断总结自己在教学方面的得失，经常反思，及时调整教学方式、方法，提高教学的能力。 五、教学进度周次教学内容课时数单元章（篇目）节一至二Unit1Myfamily4三至四Unit2Whatisyourfather4五至六Unit3Lookattheroom4七至八Unit4Cleanthetableplease4九至十Unit5Atthemarket4十一至十二Unit6Apiic4十三至十四Unit7Hereyouare4十五至十六Unit8Dinnertime4十七至十八Unit9MerryChristmas4十九至二十Unit10Putonyourcoat4【篇二】 一、班级情况分析本课授课对象是小学二年级学生，年龄小，易动，口语表达能力比较有限，无意注意强过有意注意，学习一般靠体验不善于把握语言规律，对教师依赖性强，以直观、形象思维为主，对语言记忆以机械记忆为主，这就要求教师选择合适的教学方法，让学生乐于并易于接受。 为此我要本课采用了问答法、情境教学法、Chant等来激发学生的学习欲望。 二、教材分析本课选自新起点小学英语教材第二册第三单第二课时，教材的特点是语言生动、贴近学生生活，能够达到学以致用的教学效果。 本课主要学习的两个单词beebutterfly及两个句型:Whatcanyouseeinthepicture?Icansee.力求做到让学生听懂、听准、读准、会说、会用培养学生正确表现事物的能力。 三、设计理念小学英语教学应以培养学生兴趣为出发点，但教学设计不能流于形式，一味地讲求趣味性而忽略了英语作为一门语言的真正价值和对学生实际运用英语能力，培养让学生养成良好的英语学习状态，是整个小学阶段英语教学的重点和目标。 四、教学目标 1、听懂并说出与公园有关的8个单词。 2、熟练掌握基本句型Whatcanyouseeinthepicture?Icansee. 3、培养学生观察生活的能力，激发学生对大自然的热爱。 4、设置较为真实的语言语境,帮助学生感知、体验语言在实际生活中的运用。 五、教学重点words:beebutterfly Sentence:Whatcanyouseeinthepicture?Icansee. 六、教学难点:butterfly变复数butterflies 七、教学准备单词卡片、教学图片、录音机、多媒体。 八、教学流程 一、导入T:Hiboysandgirls,Howareyou?S:ImfineThankyou,Andyou?T:Imfioo. 二、复习hillhillslakelakestreetreesgrassgrassesflowerflowersbridgebridgesparkparks 三、新授T:今天我们将学习两个有关动物的单词,它们的特点是能在天上飞,猜一猜,然后在电脑上出示蜜蜂翅膀.1.beebee是蜜蜂beesbees是复数2.出示一只蝴蝶:butterflybutterfly是蝴蝶butterfliesbutterflies是复数3讲解butterflybutterflies是特殊形式.4.利用单词上卡片.实物图片复习beebutterfly5.大屏出示所有图片(新旧)组成一幅图.T:看到这幅图你们能想到我们学的一个单词吗?(picture)复习方位词:in找数名学生读inthepicture T:askWhatcanyouseeinthepicture?T:Answer:Icanseeabee.TaskSanswer7.大屏出示一只蝴蝶.8.出示一只蝴蝶.一只蜜蜂.Icanseeabutterflyandabee.9.出示一座山和一个湖泊.10.出示一朵花和一座桥.11.出示许多蜜蜂和许多蝴蝶.Icanseeabutterfliesandabees.12.出示许多鸭子和许多船.13.出示许多花和兔子.14.出示许多座山和许多棵树.四.巩固复习:1.利用Chant复习句型.Ss:seeseeWhatcanyousee?seeseeWhatcanyousee?S:Icansee.2.Lookfindandsay. 五、听录音 六、作业1.读句型Whatcanyouseeinthepicture?Icansee.2.写单词:beebutterfly【篇三】课前准1教学挂图。 2教学投影片。 3教学录音磁带。 4第25和第26课单词卡片（教师和学生均准备）。 5课堂学习评价表。 教学内容ALook,listenandsay1本部分提供了一幅街上的场景图画。 2学生借助图画和录音，复习在第25课和第26课学习过的内容。 3在本部分练习中，学生根据听到和看到的，对图画进行描述。 教师可以根据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。 4本部分涉及到的复习内容有Howmany.?Whatcolour.?Whereis.?Thereis.BLetstalk1学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。 对话涉及的内容分别是 （1）简单的问地点及回答。 （2）问某人正要去哪儿及回答。 （3）提醒别人注意交通安全，不要在马路上玩耍。 2在这三组对话中，新的语句是ExcusemeLookout!Dontplayinthestreet3对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到陌生。 通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的认识。 4第二组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了复习巩固。 教材中只出现了第26课对话的前两句，教师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。 5这三组对话中的学习重点是 一、二组。 第三组对话掌握到什么程度要视学生的接受能力而定，最基本要求是学生能初步认识。 教学建议1为活跃课堂气氛，上课时，教师可以组织学生复习第25课的歌谣。 2让学生看本课教学挂图，教师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考 （1）学生看教学挂图听录音。 （2）教师提问Whatdoyouseeinthepicture?.，学生回答。 （3）学生再看教学挂图听录音。 （4）学生看书上图，分小组进行描述。 （5）学生以小组为单位，在全班指教学挂图进行描述。 3学生进行第26课游戏，通过此种方法练习第二组对话。 4第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，教师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。 第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。 以下活动供参考活动准备 （1）准备两张图（A图，B图），如图示 （2）学生用单词卡片一套，单词包括subwaystation,bookstore,school,zoo,supermarket （3）把学生分成6人一组，每组选一位学生（语言能力较强的学生S1）看A图，其他学生（S2,S3,S4,S5,S6）每人一张单词卡片，同时看B图。 活动过程其他学生根据自己手中的图片问S1，S1根据A图来回答，其他学生根据S1的回答将图片放在B图的相应位置。 S2