我对一节优质课的反思(1).doc

构建生动高效的语文课堂小蝌蚪找妈妈教学例谈婺源县特殊教育学校张荣花摘要：课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。在新课改的形势下，语文课堂教学应该是生动高效的，如何设计和组织上好每一堂课，是每个语文教师应该思考的问题。关键词：聋校语文教学高效课堂聋校语文教学是聋校教育中的重要学科，在新课改的指引下，如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要需要解决的问题，作为聋校教师，如何搞好自己的课堂教学，始终是我探索教学的动力，本文结合自己的一节优质课，谈谈自己在教学实践中的体会。一、精心备课要让语文课变得高效，首先要从备课入手，备教材又备学生，即教师必须深入研究教材，仔细阅读参考书，弄懂教材的内容，结合学生的学习实际情况，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。以教材中最基本的知识点和概念为主线，把握住课文的主题思想，全篇的层次结构、前后联系及语言文字所表达的思想内容，确定哪些知识应教给学生，进行什么训练，培养什么能力。我在上小蝌蚪找妈妈一课时，课前做了充分的准备，首先是了解教材，本课是聋校教材第八册的一篇看图学文，以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。学生对这篇童话故事的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，所以把教学重点设定为小蝌蚪变成青蛙的过程，即青蛙在生长过程中形体上的几次变化，并要求学生能把小蝌蚪变成青蛙的过程口头表述出来，意图在于培养学生的语言表达能力。对于四年级的聋哑学生来说已经具备了一定的观察能力和阅读能力，但普通存在对语言的理解能力差，因此我设定这节课教学难点为文中三个词语的理解和运用，即“迎上去”“追上去”“游过去”。这一环节的设定让学生体验语言文字的生动形象和准确性，同时培养学生运用语言文字的能力。二、优化教学设计教学设计是在教材分析和学情分析的基础上，运用行之有效的教学方法来设计整堂课的教学过程。在小蝌蚪找妈妈一课中，为了解决教学重点，突破难点，我采用了一些有效的教学方法，即创设情境法、直观教学法、自主探究法、朗读表演法，在课堂实践中取得了良好效果。（）创设情境，激发兴趣。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见兴趣的力量是巨大的。激发和培养学生的学习兴趣，是教学取得成功的重要条件。因此，我在教学小蝌蚪找妈妈时，注重创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生愉快的感受，趣中求学。为了最大限度挖掘学生潜在的内动力，消除特殊儿童因生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引，这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课小蝌蚪找妈妈，这样引出课题既调动学生视觉听觉交叉参与活动，又有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。（）使用课件，直观教学。聋生由听残引起语言障碍，认识活动和思维发展受到限制，他们较多地通过视觉来接受知识，然而语文教学中有许多知识,不能用手势演示来讲清楚说明白。因此在教学中设计我充分运用直观化的教学原则，利用多媒体课件吸引学生，使学生调动多种感觉器官去感知学习对象，获得充分、全面的感性认识，帮助聋生读懂课文内容，理解课文。先通过课件展示让学生仔细观察插图，引导学生想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识，同时也培养了聋生的观察能力。在教学重点时，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于聋生有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助多媒体课件直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，无疑降低了教学难点的坡度。（）自主探究，合作学习。基础教育课程改革纲要（试行）中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。因此，本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。在本课教学中我注重培养学生的自主探究精神，引导学生深入讨论小蝌蚪是怎样变成青蛙的？首先把全班分为多个小组的小群体进行学习，让学生分小组自由读第自然段，分别找出小蝌蚪的身体发生变化的句子，然后请各组的小组长汇报结果，教师再引导学生说出小蝌蚪的生长过程，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。（）分角色朗读，动作表演。课程标准明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其对聋生更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，小蝌蚪找妈妈这节课中，从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材，在课堂教学中，我巧妙地、不失时机地让学生去扮演角色。学生通过担当角色，很快理解了角色在情境中的地位，体验角色情感。与此同时，我采用了多种形式的朗读，有分组朗读，分角色朗读等，并让学生戴头饰来表演小蝌蚪找妈妈的故事，既加深了对课文的理解，同时也培养了聋生的语言表达能力。在这堂优质课中，也有一些不足之处。比如说教师没有重视学生的学习评价。当聋生朗读不流利，回答不正确时，我都是简单说一句：“说错了”。结果发现课堂气氛不如前面，学生的学习显得很被动，我这才意识到无形中已经挫伤他们的学习积极性。聋哑学生学语文很难，他们尤其需要激励，应该给予期待性、关怀性的评价，保护学生的学习积极性，使他们有勇气追求成功。当学生有了进步，尤其是那些学习困难学生即使有一点微不足道的进步时，一个微笑，一个翘起的大拇指会给学生多大的激励啊。这样也能活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。聋校语文课堂教学要改进的地方还有很多，我会在今后继续探索，让自己的课堂带给孩子更多的东西。我相信，教师只要时时反思：我的工作是不是比过去有所改进，有所创新，学生的学习兴趣是不是更为浓厚，学习热情是不是更为高涨，那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探航就会更靠近成功的彼