我的课间十分钟.doc

南通市班主任工作专业委员会2011年年会我的课间十分钟南通市鹤涛小学 刘晓华“老师，琪琪拿我的橡皮。”“老师，王李佳被大哥哥，撞倒了，在哭呢！”“老师，我的数学书找不到了！”刚刚接了一个一年级，每次下课时，只要我往办公室里一坐，班上就会状况百出，办公室教室操场，我疲于应付。想想没办法，索性就扎根教室吧！没想到原来是无奈之举，现在却乐此不疲。把握交流良机一个星期一的早晨，我走到校门口，看见我们班的乐乐和他妈在校门口推拉： “妈妈，我不想上学。” “哦，为什么呢？” “上课时老师很少喊我回答问题，下课时又没人陪我玩，还是幼儿园开心。” 最后，在妈妈的劝说下，他无可奈何的走进了校园，可他那一步三回头，脸上写满了不满的样子，深深的触动了我的心灵。他是从浙江来的，性格内向，在班上认识的孩子少，朋友自然少，学习积极性也不太高。我想找个机会和他谈一谈，办公室肯定不行，太严肃了，他会认为老师批评他，还是这轻松的课间十分钟比较合适。下课时，他正一个人坐在自己的位置上发呆，我走过去，坐到他的身边：“乐乐，你怎么不出去玩呢？”“没意思，我才不想出去呢.”“你今天课上表现可真棒！老师就喜欢听你回答问题，又响亮又干脆！”他又惊又喜：“老师，所有的问题都会呢！”“你为什么很少举手呢？”他低下头：“举手了，你又不会次次喊我回答。”“是的，可是老师看着呢！你真的很聪明！”有了这次短短的交流，孩子的心结打开了，人也变得活泼开朗了。他的妈妈开心的对我说：“老师，我的乐乐现在可爱上学了，每天都能跟我讲学校里发生的有趣的事呢！”现在，只要我在教室里停留，孩子们就会围在我身边，唧唧喳喳的说着自己的事情，我与孩子们亲密无间。小学一节课足足分钟。这些刚上小学的孩子对上课与课间活动时间的安排不能很快的适应。而且小学老师对于课堂纪律的要求比起幼儿园老师要严格得多了。不少孩子或多或少有了些不喜欢上小学，害怕老师，不敢亲近老师。而课间的师生交流就显得轻松多了，更容易拉近师生间的距离，消除孩子的畏惧感，从而爱上老师，爱上小学生活。课间十分钟，时间虽短，片刻之间，教室方寸之地，却是师生最好的交流时机。按照马斯洛的需要层次，安全的需要，归属需要是人的基本需要。课间和孩子的对话，给予了孩子心理的安全，让孩子逐渐把我们的班级当成自己的大家庭，这种心理的认同，对于孩子的学习生活非常重要。当好生活指导下课的时候，在教室里走一走，拾起地上一片废纸，扶一扶歪斜的桌椅，孩子们都在关注着老师的一举一动。这些刚刚进入小学的孩子，在家里有爸妈帮着，爷爷奶奶宠着，在幼儿园也有保育阿姨护着，自理能力差，还不会合理的安排自己的作息时间。我晨会课刚讲过的课间要求，一打下课铃就全忘光了。有的孩子一下课就冲出教室玩耍，打了上课铃才想到要上厕所，要准备书本，影响了下一节课的效率。我就不厌其烦的督促孩子们，先上厕所、整理课本，做好下一节课的准备。教他们整理自己的课桌，收拾好自己的文具，帮孩子们养成良好的习惯。细心的叮咛，耐心的指导，比强烈的要求，大声的叱呵的效果强百倍。和孩子们拉拉家常，说说一些有趣的事情，孩子们会感受到来自老师的关爱。为了方便学生，学校设置了自动饮水机，要求每个孩子自己准备饮水杯。班上有个男孩，总是忘了带杯子来饮水，口渴了就向别人借杯子喝水，同学们不借，他就下课时偷偷的拿着就喝。经过了解，我才知道他的父母都是外来务工人员，在这里租了块地种蔬菜，一天到晚忙个不停，没人管他。于是我静静的观察，有天我又看见他正要偷拿别人的杯子，我站在他的身边轻轻叫了一声他的名字，他抬起头来不好意思的说：“老师，实在渴了。”我轻轻地取出一个专门为他准备的杯子，让他拿去喝水。等他喝完了，我把他叫到身边，轻轻地摸了摸他的头说：“孩子，共用杯子是不卫生的，这个杯子是老师为你准备的，你可要保管好呀！”他的脸上露出了甜甜的笑容，对杯子爱不释手。从此，每天都把杯子带到学校里来，连带着书包、文具都收拾得整整齐齐。一个悉心的关怀，一句温暖的话语，甚至是浅浅的一笑，都是出自内心真诚的关怀，把对孩子的生活上的关心放在心上，孩子认同你的好，就会自然而然地按照你的要求去做了。对于低年级的孩子，当他们还不能自律时，教师的这份悉心关怀，给予孩子前进的方向和力量。做个游戏顾问记得我们小时侯，课间十分钟是最让我们期待的：打弹珠、警察抓小偷、跳皮筋，还有那随地一画，就可以玩的跳房子，玩起来真的很起劲，游戏层出不穷。那时学生不多，操场是泥地，即使摔跤了，蹭破点皮也没事一般。课间十分钟曾经是那么快乐，无拘无束。可现在的孩子呢，对动画片在行，打游戏门门精。家长也为孩子准备的各种精美的图书，精致的玩具，但要说室外游戏，会的太少了，只会在操场上追追打打的，安全还得不到保障。观察了一阵子后，我决定，当个孩子王，教孩子们玩。我就从最简单的传统游戏跳绳开始入手了。一开始，孩子们并不感兴趣，有的还拿绳子玩捆绑游戏。后来，我发现班上刘云涛小朋友的跳绳跳得非常棒，我就拉他比试比试。孩子们一看，老师也在跳绳了，立刻围了过来，有的数数，有的鼓掌，还有不服气的，也在一边跟着跳了起来。一连几天会跳绳、爱跳绳的孩子越来越多了，追逐打闹的自然就少多了。我就地取材，陪孩子们玩：跳皮筋、踢毽子、丢沙包、滚铁环，课间十分钟，孩子们玩得那么的快乐。与学生一起课间活动，使我仿佛又回到了孩提时代，让我身心愉悦！游戏是孩子的最好的老师。席勒说，人只有在游戏状态下他才能完全成为自己。课间和孩子一起游戏，做他们最好的伙伴，最好的顾问，你就变成了孩子的知心人。不仅仅是这样，我们教师和学生一样，一节课的紧张劳动后，更需要进行体力上的活动，和学生作游戏无疑是一种极好的休息，使自己在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，带给学生的决不仅仅是游戏活动多了一个人，它潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的品质。小小的感动一天，课间我的肩周炎又犯了，头昏脑胀，就找了一个位置坐下来。“老师，我给你捶捶背吧！”一个细嫩的声音传来。哦，是炜炜，一个细心而又体贴的小女生。“好的，谢谢你。”我点点头：“你累了，就不要捶了。”她不做声，左一拳，右一拳的帮我捶起来。过了一会儿，我的身后传来奇怪的响声。我回头一看，孩子们在我的身后排成了一个长长的队伍。我惊奇的问：“你们在干什么？”孩子们笑着说：“老师，我也要给您捶背！”我的眼泪不争气的落下了。啊！我可爱的孩子们。你播种了什么，你就会收获什么；播种了爱，你也将收获霞光满天。我知道，在孩子的轻轻的小手中，一棵爱的种子已