四年级语文导学提纲.doc

2009-2010年下学期四年级语文导学提纲 1走，我们去植树导学提纲 设计者:张克娥1、 初读课文，画出生字新词，借助拼音，读准字音；联系上下文或借助工具书弄懂词义。2、 流利地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。3、 有感情地朗读课文3-5小节，说说植树有哪些好处。填一填：课文中，“绿色工厂”的意思是 ，“绿色宝库”指的是 ，“绿色的希望”指的是 。4、 感情地朗读课文，背诵课文。5、 语文实践活动:选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。 2第一朵杏花导学提纲 设计者:张克娥1、 自由读课文，画出生字新词，多读几遍；标出不理解的词语，联系上下文或借助工具书弄懂词义。2、 再读课文，说说课文主要讲了一件什么事。按时间顺序把课文分成三段：第一段（至 自然段):写 。第二段（ 至 自然段):写 。第三段（ 至 自然段):写 。3、 有感情地朗读课文，边读边思考：课文中几次写到竺爷爷看杏花，分别是什么时间？他又有怎样不同的表现？(语言、动作) 圈画出有关词句，反复朗读，并谈谈你的体会。4、 反复朗读课文最后一个自然段，根据课文内容填空。 我需要的是（ ）。搞科学研究，不能使用( )这类字眼，也不能用（ ）代替观察。从竺爷爷的话中我们可以看出他是一个（ ）的人。我们明白了（ ）。5、 默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。 3燕子导学提纲 设计者:张克娥1、自由读课文，画出生字新词，多读几遍；标出不理解的词语，联系上下文或借助工具书弄懂词义。 的意思是 的意思是 的意思是 2、 正确、流利地朗读课文，想想每个自然段的主要内容，思考：课文主要是从哪些方面介绍燕子的？3、 有感情地朗读课文，画出你最喜欢的语句，反复朗读，圈出你认为用得好的字词，在旁边写写你的体会。我积累的语句： ，用得好的字词是 ，理由是 。4、 感情读文，闭眼想象，背诵课文。 4古诗两首导学提纲 设计者:张克娥1、 自由读古诗，要求看准拼音，读准字音，按古诗的节奏读好诗句。2、 再读古诗，结合课本插图，联系上下文理解重点词语的意思。啼（ ） 绿映红（ ）郭（ ）酒旗（ ）楼台（ ）午天（ ）傍（ ）川（ ）偷闲（ ）弄懂以上词语的意思，按以前学习古诗的方法读课文，疏通诗句的意思。3、 有感情地朗读古诗，边读边想象，用自己的话描述感受到的内容；并体会作者的心情。（1）江南春是（ ）朝诗人（ ）的一首七言绝句。诗的前两句抓住（ ） （ ）（ ）等几个常见的景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面，后两句则抒发了诗人（ ）的思想感情。（2）春日偶成是（ ）朝诗人（ ）的诗作。全诗描写了（ ）的春日景色，抒发了诗人（ ）的愉快心情。4、背诵两首古诗。5、搜集并背诵描写春天的古诗。5、苹果里的五角星导学提纲 孙照梅1、 自由读课文，画出生字新词，多读几遍，标出不理解的词语，联系上下文，借助工 书或有关的资料，弄懂词义。 的意思是 的意思是 的意思是 2、 有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一个什么故事?3、 默读课文，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并完成填空。 我们通常切苹果的方法是： 小男孩切苹果的方法是： 从而体会出“我”当时的心情是； 4、 学了这篇课文，说说你从小男孩切苹果的方法中学到了什么？从中明白了什么道理？5、 回顾拓展：生活中你遇到过需要从不同的角度去看的问题或人事吗？如果有，请你讲给同学们听听。 6、最佳路径导学提纲 孙照梅1、 自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边划出文中的生词，借助工具书或联系上下文理解不懂得的词语。2、 查阅有关迪斯尼乐园的资料。3、 再读课文，说说这篇课文向我们讲了一件什么事？按事情发展的顺序把课文分为四段：第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 4、 有感情的朗读课文，认真思考：A、 格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎么想的？B、 格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？5、 学完了这篇课文，我想对格罗培斯说： 。 7、人类的老师导学提纲 孙照梅1、 自由朗读课文，画出生字新词，多读几遍，标出不理解的词语，联系上下文，借助工具书或联系上下文，弄懂词义。 的意思 的意思 2、 认真朗读课文，想想每个自然段主要讲了什么？3、 用自己喜欢的方式读课文，思考；为什么说自然界种种事物真是人类的好老师呢？完成填空：A、 人类从（ ）身上得到启示，发明了飞机；从（ ）身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从（ ）身上得到启示，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造了会跳跃的（ ）；模仿贝壳制成了外壳坚硬的（ ）。所以说， 是人类的“好老师”。 B、 你从这些事例中受到的启发是： 。拓展延伸：自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？ 8三顾茅庐导学提纲 设计者:杨本瑞1、 借助工具书，学习本课的生字、生词，把课文读正确、流利，并完成课后第3题。 的意思是 的意思是 的意思是 的意思是 2、 读课文，说说课文主要讲了一件什么事？3、 读课文画出描写刘备动作、语言、神态的语句。4、 读课文里描写隆中“景色秀人”的有关语句，用“来到、只见、”的句式写一处景色。5、 读课文，说说课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？6、 读课文，说说本文表现了刘备和诸葛亮怎样的思想品质？9祁黄羊导学提纲 设计者:杨本瑞1、 自读课文，借助工具书，学习本课的生字和生词，把课文读流利。 的意思是 的意思是 的意思是 的意思是 2、 读课文，说说课文主要讲了一件什么事？3、 读课文，说说解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？4、 再读课文，说说祁黄羊是个怎样的人？表现了怎样的优秀品质？5、 读课文，联上下文，体会带点词语的意思。当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！10公仪休拒收礼物导学提纲 设计者:杨本瑞1、 借助工具书，学习本课的生字、生词。 的意思是 的意思是 的意思是 的意思是 2、 读课文，了解独幕剧的特点。3、 分组演一演。4、 读课文，体会公仪休清正廉明的品格。5、 读公仪休谈吃鱼的这段话，联系现实生活谈谈你的理解。正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违反国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 11、永远的白衣战士导学提纲设计人：尹明丽一、初读课文。1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。并理解生字组成词语的意思。4、思考课文讲了 人 事。二、精读课文学习47自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白 衣天使”？2、读了课文，你想对叶欣说什么？3、课外收集有关全国人民抗击“非典”情况资料和叶欣生平事迹资料。12、番茄太阳导学提纲设计人：尹明丽一、预习导学1、能够利用傍晚或早晨把课文读通顺。2、能够准确认读、拼写生字、新词。fan qie juan xian qing cui qin qi mang lu tan wei ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )mang tong mian jia fu ming shu cai hui an wu bi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、合作探究（一）1、小组内互相检查生字的读音：膜 姨 杖 颊 茄 盲 碌 蔬 戚 脆 屋 捐 献2、小组内先一起把课文读2遍，再在小组内互相检查朗读情况。3、默读全文，思考下面的题目：、好心人为明明捐献了 ，明明打算为“我”捐献 。可见明明是个 孩子。、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对 的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的 。、通过自学课文，我知道了本文的作者是 。本文的主人公是 ，她的外貌是这样的： 。通过她在文中的一言一行，我觉得她是个 的人。（二）三处“番茄太阳”的含义明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 这里的“番茄太阳”指 。看着她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的“番茄太阳”指 。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。这里的“番茄太阳”指 。三、拓展延伸如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。” 瞧，作者笔下的小女孩是如此可爱。同学们，你是否也能像作者一样，去描写一下你身边的某个人呢？试试吧，你是最棒的！ 13、第一次抱母亲导学提纲设计人：尹明丽一、初读课文1、通过逐层深入的朗读，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合对课文的理解，学会6个生字，理解“难过、愧疚、翻山越岭”等重点词语的意思。二、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？三、再读课文。母亲默默付出，作为儿子的“我”也令人感动，那么“我”在抱母亲的过程中有哪些心情变化呢？1、默读课文，圈出课文中表示“我”心情的词语，想一想为什么会有这些心情？陪妈妈做一件她最想做的事情，注意观察她的表情、动作，聆听