小学数学北师大2011课标版三年级2011北师大数学三年级下 六 认识分数 分一分（一）.docVIP

课 堂 预 设一、创设情境，引入课题1、引入课题。（5分钟）教师：同学们，在这鸟语花香的季节，你们想去郊游吗？淘气和笑笑今天也是去郊游，现在正准备在野外用餐，你们能帮他们分一分食物吗？2、用手势表示结果。教师点出4个苹果图，说：淘气和笑笑是一对很要好的朋友，4个苹果分给两个人，你打算怎么分？（板书课题：分一分）（当学生意见不一致时或说每人2个时，课件出示：平均分2个的动画）问:平均每人分得几个？请用手势表示！教师点出2杯果汁图，两杯果汁分给两个人，你又打算怎么分？（当学生意见不一致时或说每人1杯时，课件出示：平均分1杯的动画）问:平均每人分得几杯？请用手势表示！3、感受平均分。课件出示：一个饼，分给两个小朋友，怎么分？是这样分吗？（课件演示不平均分）问：这样分，笑笑高兴吗？那怎么分？当学生回答平均分时，课件演示把一个饼平均分成2份的动画，问：你们同意这样平均分吗？你怎么知道这是平均分？你又怎么证明这是平均分？（学生回答通过旋转完全重合。）教师课件演示完全重合的过程。教师：像这样每人分得一样多的分法叫做平均分。（板书：平均分）4、创造并统一一半。（5分钟）教师又问：（课件回到平均分成2分的状态）一个饼平均分给2个人，每人分得几个？请用手势表示！当学生表示不出来时，问：平均每人分得多少？（半张、一半）教师：这个“一半”还能用我们学过的整数来表示吗？教师课件出示：你有什么办法表示 “一半”？比如用图形、符号、数字你可以动手动脑创造一下。学生汇报自己的创意，当有学生说出时，请他板书。教师问：你们认为表示半个饼简便和科学吗？教师：既然大家都这么认为，那么请同学们想一想：是怎么来的，它又表示什么意思呢？你们可以和同桌讨论一下。5、认识。（5分钟）教师：到底是怎么来的？我们一起来观察一下。课件演示：一个饼平均分成两份，每一份是这个饼的的动画。教师问：中的横线表示什么意思？“2”表示什么意思？“1”又表示什么意思？教师：左边的一半可以用表示，那么右边这一半呢？这个表示什么意思？谁能用完整的一句话重新来说一说12表示的意义。教师：这里有几个，这两个合起来又是多少？当学生回答到“1”时，教师演示课件，还原到一个饼的状态。教师：那我们一起来回顾一下是怎么来的，教师变说边演示。教师：表示什么意思？同学们会说了吗？（请2位学生表述平均分饼的过程。）（板书： 把一个（饼）平均分成（2）份，每(1)份是这个(饼)的。）教师请学生齐读一遍板书。并用彩色笔添加（ ）和画出重点字词平均分。6、的读写（5分钟）教师：原来12是这样来的，那我们怎么读写12呢？教师:我们来学习分数的读写吧!教师：一个分数由三部分组成，我们首先写分数线，你们知道为什么吗？（引导学生或教师说出没有平均分就没有分数）教师：再写分母2。教师：最后写分子1。教师：中间“”横线叫做分数线，（板书：分数线）分数线表示什么意思？学生：分数线表示“平均分”。教师：分数线下面的数叫做分母，（板书：分母）分母2表示什么意思？学生：分母表示一个物体平均分成了2份；教师：分数线上面的数叫做分子，（板书：分子）分子1表示什么意思？学生：分子表示取了这个整体的1份。教师：那这个分数怎么读呢？教师板书：读作二分之一（先读分母，再读分子）教师：请同学们伸出右手跟着老师边读边写。（书空）二、动手操作、构建新知1、活动一：创造分数。（5分钟）教师问：同学们，是不是只能表示半个苹果？还能表示半个什么？（请三位学生说）课件出示：（轴对称图形）这些都是什么图形？这些图形有什么特点？（轴对称图形左右对称）教师问：你能找出这些图形的一半吗？你用什么办法？（对折一次）你能把你手中的图形通过折一折，涂一涂，创造出吗？现在我们就开始动手操作吧！时间是2分钟。教师：完成了吗？完成了和你的同桌说一说这个是怎么来的？课件出示：把一个（ ）平均分成（ ）份，涂色的（ ）份是这个图形的（ ）分之（ ）。教师巡视指导，选5种图案的分数在讲台上来展示和说一说，（展示正方形时指出3种折法；长方形3种折法，对角线那种不是对折，但也是平均分。圆形只要对折都行。注意展示不同整体（大小）的）教师把其中的一位同学的作品展示在黑板上，并写上。（注意确定磁铁位置）教师小结：同学们，像饼、花瓶，、正方形等等，我们可以把它们统称为物体。整理板书：把一个（饼）平均分成（2）份，每（1）份是这个（饼）的()。换成：把一个（物体）平均分成（2）份，每（1）份是这个（物体）的12。（把2处的“饼”换成“物体”）并让学生读一读。2、活动二：创造其它的分数。（5分钟）教师：除了，你还能折出其他的分数吗？现在我们进行第二次动手操作。（课件出示幻灯片）请学生读活动要求。（时间2分钟）教师：完成了吗？完成了和你的同桌说一说你创造的这个分数是怎么来的。课件出示：把一个（ ）平均分成（ ）份，涂色的（ ）份是这个图形的（ ）分之（ ）。教师请3位学生展示其它的分数纸片，如，（注意展示一个全部涂完，分子和分母相同的分数。）然后让学生把分数纸片展示在黑板上并写出分数。（注意磁铁位置）最后让学生回到座位上说一说每个分数表示的意义。（注意一个全部涂完，分子和分母相同的分数来展示，并说明等于1）3、小结。（2分钟）教师：（指着板书）同学们，我们来观察一下这些数有什么共同的特点？（都有分数线，分子和分母。）教师问：分母表示什么意思？（分母表示把一个物体平均分成了几份）教师问：分子又表示什么意思？（分子表示取了其中的一份或者几份。）问：那么分数线又表示什么意思？（分数线表示平均分）教师指着板书问：平均分和分数是什么关系？（只有平均分才有分数或者分数是在平均分的基础上产生的）教师：同学们说得真好！（板书：平均分分数 中间的）教师：像，都是分数。（板书：像，都是分数）三、能力提升，巩固新知（7分钟）教师：同学们你们学会了分数的知识了吗？接下来我们来玩一个闯关游戏好吗？第一关：用分数表示下面图中的涂色部分。第二关：用下面的分数表示涂色部分。对的画“”， 错的画“ ”。第三关：哪个图形的蓝色部分大于它的。四、全课总结，布置作