文娅圆圆的沙粒说课稿.docVIP

每一颗沙粒都是珍珠 圆圆的沙粒教学设想 朱阳镇第一小学 米文娅 在见到黎明前，总是要经历漫长的黑夜。在见到彩虹前，总是要经受风雨的洗礼。在见到成功前，总是要历经无数次的失败与尝试。在看到珍珠前，你可知道它曾经只是一颗圆圆的沙粒？今天我说课的题目是：每一颗沙粒都是珍珠北师大版语文三年级圆圆的沙粒教学设想。我将从以下四方面来解说。一、会当绝顶观沧海研读教材教材是一座丰富的宝藏，承载着课标的诸多要求，蕴含着许多语文素养训练的因素，只要挖掘总会有新的发现。圆圆的沙粒是北师大版语文三年级上册第十单元中的第二篇主体课文。这一单元的主题是“奇妙的海底世界”。围绕这一主题，教材选编了海底世界、圆圆的沙粒两篇主体课文和海底村庄、海底漫步两篇自读课文。圆圆的沙粒是一篇美丽的童话故事，讲了一颗沙粒，立志要成为一颗璀璨的珍珠，于是，它钻进了蚌壳，在时光的磨砺下，终于实现了自己的梦想，变成了一颗闪闪发亮的珍珠。这个故事告诉我们：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就一定能够实现美好的愿望。本课中对话多而且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号是训练学生想象思维的切入点。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴们前后语言的对比。这是我研读教材后确定的几个训练点。二、沙粒也有珍珠梦确定目标目标是一节课师生教学活动的目的地，定了目标，课堂就会惜时高效。学生升入三年级，已经认识了常用汉字1600个左右，能独立识字，大体能认写同步了。阅读方面能自主读懂浅显的课文，掌握了默读的基本方法。但学生的自主学习、理解感悟、感情朗读的能力还处于初始阶段，教师的引导、点拨还很有必要。根据学情，结合这篇童话富有情趣、蕴含哲理的特点，我打算对学生进行语文能力训练和人文精神滋养的双重教育。为了扩大语文的外延，在课堂加入相关的增量阅读内容，拓展视野，本课我计划两课时完成。第一课时我主要完成以下任务：1、正确流利地朗读课文。2、了解文章大意，理清课文脉络，并能概括段意。3、认字6个，写字8个。在第一课时的基础上，第二课时的学习目标引导学生自己制定，归纳如下：1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。2、理解课文内容，明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。其中，第一个目标为教学重点，第二个目标为教学难点。三、浪花铺就追梦路本课特色确定了目标，我的课堂将体现以下特色。1、角色互换，促进感情朗读。这篇课文人物多，对话多，我将引导学生不断进行角色互换，把自己当成沙粒、沙粒的同伴和采珍珠的姑娘，让学生的学习状态始终表现的是自己在讲自己的故事，这样感情朗读就会成为真实的内心告白，有感而发，有情可抒。教学中，我主要采取了老师引领，学生自读自悟的学习方法，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到：朗读多种形式的读让学生在读中品味文中的景美、物美。想像填文中空白（省略号）让学生在想像中体会。对比多方面的比较让学生感悟文中的深刻道理。这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。2、诱发想象，丰富语言实践。我将抓住文中的三个省略号让学生大胆想象、填补空白，在情境中进行说话训练，来培养学生在文本中学习语言，在实践中锤炼语言。新课标倡导“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。为此，在教学中我力求创设情景，营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。四、千淘万漉成珍珠教学流程我本堂课的教学流程包括以下五部分：1、齐读课题，整体回顾。因为是第二课时，我就以听写词语的方式复习导入课题（板书课题）。学生齐读课题之后，我将提出这样一个问题：“这篇童话讲了一个什么故事？请从听写的词语中挑选几个概括课文的主要内容。”课标提出：三年级的阅读教学，要培养学生初步概括文章内容的能力。因此我提示学生用一两句话来概括全文，由词及句，由段及篇。2、浏览全文，自主定标。新课标强调“学生是学习的主人”，他们必须知道通过这节课的学习之旅，自己要到哪里去；再者，学生已有两年的学习经验，因此我放手让学生尝试自己制订学习目标。可能会有一定的困难，我会引导他们参照课后习题来确定。3、品读句段，引导自学。确定目标后，我出示“自学要求”，引导学生自主学习，自读自悟。随后根据交流情况，抓住重点句段，细细品读。比如在学习第四自然段时，我用对比的方法出示了下面两句话：他再也看不见阳光、海景，听不到涛声了！他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！通过对比朗读，体会形容词的作用，学习在说话和写话中运用恰当的形容词使语言形象、生动。接下来，观察省略号，让学生思考在这里省略了什么？我将引导学生结合生活实际想一想，如果你就是这颗圆圆的沙粒，那你还会看不见什么，听不到什么？如果还没有达到预设的效果，我会进一步引导，白天会看不见什么？晚上又会看不见什么？天空会看不见什么？岸边又会看不见什么？孩子们可能会说看不见美丽的彩虹、高大的椰子树、洁白的云朵听不到海鸥的鸣叫、风的歌唱、孩子们的欢笑这时，我又带领他们回到文中，仿照课文中的句式，进行填空练习：它再也看不见（）的（ ），听不到（）的（ ）了！在这一步的教学中，我为孩子们创设想象的平台，让他们从文本走进生活，获得语言素材后，又回到文本，来学习语言，规范表达。4、展开想象，拓展训练如何让孩子们体会沙粒在蚌壳中的磨砺过程呢？我用自己的深情讲述带领学生穿越时空隧道，感受岁月的悠长。我是这样说的：“一年、两年，十年、二十年时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，现在，你就是这颗呆在蚌壳里的圆圆的沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你都想过些什么呢？把自己的想法写在课文第九自然段省略号的旁边。”教学这一部分，我以读代讲，声情并茂地配乐范读，让孩子们沉浸在美好的情境中，润物无声地进行了习作小练笔，以实现教学无痕的境界。写话对于三年级习作的训练有着重要的作用，悉心寻找切入点，孩子们就会笔下生花。5、赏读积累，巩固拓展。最后一部分，我是这样处理的。师：“孩子们，经历了讥笑、寂寞和几十年岁月的磨砺，这颗沙粒终于成了一颗美丽的珍珠。请同学们再次有感情地朗读全文，并且思考：为什么那么多的沙粒只有这颗圆圆的沙粒变成了珍珠？孩子们可能会说因为它：“不怕嘲笑、有梦想。”我会进一步启发学生说出：因为它勇于追求、坚持不懈。（随机板书：有梦想、坚持不懈），这就是圆圆的沙粒为什么能变成珍珠的原因。（板书浪花）总而言之，我要引导学生走进沙粒的精神世界，看到它的与众不同，看到它的执着，以此来陶冶孩子们的心灵。我的板书蕴含着三重含义：你看，浪花推动着沙粒向着梦想勇往直前；同时，也预示着在人生的漫漫长河中，理想要经得住风吹浪打，才能实现；这朵朵浪花也是我的一个个教学智慧，有了这些，孩子们才会在课堂中学会学习、快乐成长，向着未来、扬帆远航。最后我出示“珍珠形成的资料”，为学生打开一扇阅读之门，点燃孩子们的探索欲望。这是我留给孩子们的自主性作业：1、小组一起演一演这个童话故事，评一评谁是最佳主角，谁是最佳配角。2、阅读海底两万里、海底探秘、王羲之吃墨你一