我眼中的品质教师问卷调查表.doc

我眼中的品质教师 首先感谢您参与这份问卷调查。为了推行品质教育，给我们广大中小学教师带来了新的机遇和挑战。但对于其中几个核心的概念，品质教师和品质课堂等，不同的老师有各自不同的理解，每个老师在教学上都有自己的特色。本次调研的目的，在于了解各位老师对于品质教育的认识与理解，和对生命品质的关注度，发掘各位老师教育教学上之长处或不足,明确我们到底离品质教师有多远,为我们后面的研究提供数据上的依据。一、 对教师职业认识的调查1. 教师职业价值观3、1.1您愿意成为一名优秀教师的原因是什么?（）(可多选) (多选题 *必答) 自我价值实现的需要 获得社会地位和声望 社会要求工作环境使然 教师职业的内在要求 其他 _4、1.2您认为一名优秀教师应扮演什么样的角色?（）(可多选) (多选题 *必答) 知识的传授者 学生发展的指导者和促进者 课堂的组织者和管理者 课程的开发者和研究者 其他 _5、1.3 您认为一名优秀教师的优秀应体现在哪些方面？（ ） (单选题 *必答) 高尚的师德 教学的能手 科研的骨干 师者的榜样 其他 _2. 教师的职业能力和素养7、2.1您认为一名优秀教师应具备哪些方面的能力和素养?（）(可多选) (多选题 *必答) 教学组织和管理能力 教学实践和改革能力 学科教育和研究能力 现代教育技术能力 其他 _8、2.2在您的专业化发展过程中,您最需要哪些外部环境的支持?（）(可多选) (多选题 *必答) 专家引领 师傅带教 同伴互助 发展平台 恰当的制度安排 专门的课程教学改革培训 其他 _9、2.3 为了您自己的成长,您做过哪些方面的努力?（）(可多选) (多选题 *必答) 学历进修 课题研究 参加各级各类教学评比活动 自主学习 开公开课 撰写教育心得 其他 _二、对品质课堂理解的调查11、1. 您目前在学校承担的主要角色是（ ） (单选题 *必答) 区级（含区级）以上学科骨干教师 镇、校级学科骨干教师 区镇级学科新星 普通学科教师 12、2.您目前组织课堂教学常用的教学辅助手段是( ) (单选题 *必答) 只用黑板 只用PPT PPT+黑板 学科专用的辅助软件+黑板 13、3. 您认为实现品质课堂（或高效课堂）的关键因素是（ ） (单选题 *必答) 教师教学理念、教学方式的改变 充分的课前准备 配合大容量的课堂练习 必须先改变学生的学习行为 14、4. 对于课堂教学过程中出现的生成性问题您一般会采取哪种方式处理（ ） (单选题 *必答) 引导学生回到预设的教学过程中，先完成本节课的教学目标 教师暂且告知学生不讨论生成性的问题，留待有机会下次解决 开展讨论，必要时放弃原定的教学目标 从没遇到过生成性的问题，所以没有想过这个问题 15、5.你现在的课堂采取小组合作学习的状况（ ） (单选题 *必答) 小组合作学习仅限在开设公开课时用 平时的小组合作学习只是流于形式 采用小组合作学习，且对小组有阶段性评价 采用小组合作学习，但没有对小组进行过评价 16、6.您是否会经常反思自己的教学行为（ ） (单选题 *必答) 没有反思 有反思，但没有形成文字 经常反思且会在课后留下自己的教学感受 经常反思并会在必要时撰写专题性的小论文或案例 三、 对生命品质关注的调查1. 教师自我生命状态19、1.1 您认为您的生命处于怎样一种状态？ (单选题 *必答) 健康状态 亚健康状态 不太健康 不清楚自己的生命健康状况 20、1.2 您每天都能以良好的精神状态、积极正面的态度面对学生吗？ (单选题 *必答) 是的，我每天都保持良好的精神状态面对学生 我经常有意识地调整到自己的最佳状态面对学生 我偶尔难以调整自己的状态，带着负面的情绪面对学生 当老师压力过大，我常常带着负面的情绪面对学生 21、1.3 以下哪一种是导致您精神状体不佳的最主要原因？ (单选题 *必答) 教学问题 额外培训 问题学生 人际关系 我很快乐 其他 _2. 对学生生命意识的关注23、2.1 在您的课堂上，您对学生进行过生命意识的渗透吗？ (单选题 *必答) 经常 有时 偶尔 从不 24、2.2 您关注学生生命意识的表现形式是（可多选） (多选题 *必答) 关注安全问题与身体健康问题 关注学生的心理健康问题 良好的师生关系的建构 培养学生良好的生活习惯 其他 _25、2.3 您认为以下哪种教师生命意识更重要？（可多选） (多选题 *必答) 悲悯意识 （指教师对生命始终怀有一种尊重、敬畏、谦卑、呵护的情怀） 整体意识 （指将学生视作“整体的人”，既关心学生身心的健康发展，又关注学生与自然、社会的协调发展，关注学科之外的整体发展） 主体意识 （指激励学生在学习中投入主动性、能动性和独立性，成为学习的主人） 超越意识 （指教师通过不断思考、探究和创造去提升自身的生命质量，不断超越自我，突破自身的狭隘与封闭） 差异意识 （指承认每一个学生的存在状态和发展状