夕阳真美（第一课时）生本教学.doc

夕阳真美（第一课时）设计说明：1、教材分析：本文生动地夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，共有五个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。其中的二三四自然段是本文的重点段落，因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，是这节课的教学重难点。2、学生分析：1、我班学生观察生活和事物的能力比较低，尽管夕阳是他们经常见到的，但在发挥想象这一环节有点担心，因此本节课我用多媒体进行教学。 2、学生们喜欢读课文，因此，我采取读中悟、悟中读的教学方式。 3、设计意图：开头录像情境导入，过程中扣住“美”字展开，过程中词串教学由“字词句子课文”，由浅入深的教学法，对于本班学生，比较适合。设计了写字教学，让低年级的第一课时，更扎实。教学中，由学生感受，朗读由学生点评，结尾由学生教写生字。符合生本教学。实施过程：夕阳真美1、 创设情境，激趣导入1、 教师放班得瑞的落日，学生看夕阳西下时的录像，听老师边看录像边解说。2、 师导入：3、 傍晚的时候，太阳落山了，这时的太阳就叫做夕阳。（板书：夕阳）4、 看完录像，小朋友们有什么感受？课件显示：我觉得-。鼓励多个学生用这样的句式说。5、 是呀，夕阳是如此的美丽。（补板书：真美。生全体临空书写）6、 今天，我们就来学习一篇很美的课文，让我们美美地读课题。（生多人美美地读课题，注意停顿。）2、 初读课文1、 师衔接：夕阳真美，课文也很美。请小朋友们轻轻打开书第137页。2、 全体坐正，出示自读要求：正确流利地读课文，不添字、不漏字，标上小节号。3、 检查生字（1） 衔接：有一些生字宝宝迫不及待跟大家见面了，你们认识它吗？（2） 出示词串1已经 刺眼 光芒学生指名读有什么字音需要提醒大家注意的？（“刺眼”的“刺”是平舌音）出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。指名读指名学生点评：读得对吗？好不好？齐读。（3） 出示词串2连绵起伏 余晖 显得 壮丽学生开火车读词有什么字音需要提醒大家注意的？（伏、得、壮丽）看图理解“连绵起伏”词义。总结，像这样有高有低，连在一起就叫连绵起伏。指名读。指名学生点评：读得对吗？好不好？（4） 出示词串3涨红 染成学生指名读、齐读有什么字音需要提醒大家注意的？（涨、染）出示句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色指名学生点评：读得对吗？好不好？指名读、齐读。（5） 出示词串4轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边小老师教读出示句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。按节奏读、指名读4、 总结：小朋友们真了不起，这些生字、词语、句子都难不倒大家。现在，词语妹妹和句子哥哥藏到课文里，我相信你们一定会吧课文读得更通顺、流利。学生自己读课文。3、 分节读文，理清课文脉络1、 这篇课文一共有几个自然段？2、 请学生分小节读课文。其他学生仔细听，适当指导，纠正错误。3、 齐读。4、 衔接：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。课文写了落日的过程，请找找写了哪几个过程？（根据学生回答板书：西斜 下沉 落日）四、讲解第二自然段。1、今天我们这节课重点欣赏太阳西斜时的美景。出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。2、指名读、其他同学认真听3、指名学生点评：读得对吗？好不好？4、觉得怎么样？（美）美在哪里？根据学生讲解出示：（1） 太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。你觉得什么时候的阳光最刺眼？（2）天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。画图理解“壮丽”、“余晖”。（先画深蓝的天空，连绵起伏的西山，再画夕阳，讲解“余晖”的理解：余：剩下。晖：太阳的光芒。）指导有感情读好他，读正确、读出句意、读出画面。5、 学生字衔接：太阳公公下班了，临走时送来两个生字宝宝，出示：壮、蓝1、 学生自主记忆2、 学生讲解怎么记住这个字的？3、 教学在“壮”（1）老师写“壮”的甲骨文，帮助学生记忆（2）组词（3）范写（4）学生习字册描红4、教写“蓝（1）学生说怎么记住这个字？（2）生上台范写（3）学生习字册描红总结：小朋友们，写得真棒。时间过得真快，让我们挥挥手跟太阳公公说再见。教学反思： 本节课，学生对于这种由“字词句子课文”，由浅入深的教学法，很感兴趣，上课回答问题很积极。由于基础字词