二年级语文教案及说课稿.doc

小鹿的玫瑰花保安小学 毛自强教学目标： 1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 课时安排：两课时 教学流程： 第 一 课 时 一、创设情境，揭示课题 1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记） 2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题) 教师个案：1、师：你知道哪些花在春天开放？ 2、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、离开小鱼，你还认识这些字吗？ （1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 （3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。 过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。 小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。 鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 三、学习课文 1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书） 2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！ 3 、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？ 4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读挑战读） 5、引读48自然段。（模仿读挑战读进入角色读） 6、质疑（学习小伙伴的问题）。 7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！ 教师个案补充：想像说话： 小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？ 还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？ 第 二 课 时 一、复习检查 1、认读词语玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐微笑 微小 2、指读课文。 二、朗读课文，角色表演 1、分角色朗读课文。 2、研究角色，组内试演。教师指导。 3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？ 5、小结 三、完成课后习题。引导学生多说。 四、指导书写 1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。 2、评价再写。 3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。 4、学生抄写生字。 五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。 板书设计： 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶 （带来快乐） （受伤） （失望） 黄莺唱歌微风玫瑰香风 小鹿快乐 （快乐、幸福） 为别人带来幸福快乐，自己更快乐。 作业布置：用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。 课后反思： 论选取“鹿弟弟”的 失误 小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿 在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那 鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的 “他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些 “曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来 ，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！小鹿的玫瑰花说课稿 今天，我要说的是一堂运用远程教育教学资源辅助阅读教学的课例：小鹿的玫瑰花。 一、说教材 小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）语文实验教材第四册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。 二、说教学目标。 根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了小鹿的玫瑰花第二课时的教学目标，具体如下： 、认知目标： 理解重点词语，句子，读懂课文。 、能力目标： 凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 、情感目标： 有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 三、 说教具准备 教学资源库课件，一束玫瑰花，小鹿、黄莺、微风的头饰。 四、 说教法、学法 我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。 针对这一课教材的特点，重点和难点，同时结合教师教的需要和学生学的需要，我把多媒体计算机引入课堂，充分利用了远程教育资源资源库中课件小鹿的玫瑰花,发挥运用了多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。 那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则，教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢？下面我结合具体的教学过程说一说。 五、 说教学流程。 （一）激趣导入 一开课，我就用一束玫瑰花吸引孩子们的注意力，还将此当作“奖品”要送给最聪明的小朋友。这样把孩子置身于一定的情景中，学生的学习积极性和主动性就会大大提高。接而引出，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的事，激发了学生读文探究的欲望。 （二）借助教学资源库资源，复习巩固生字词。 “小朋友们，上节课我们所认识的生字宝宝还想和你们见见面呢！请看，它们还带来了它们的朋友，认识吗？”通过简单的导语，让学生随着多媒体课件复习生字词。设计这一环节达到了巩固生字的目的。因为低年级识字量大，学生有意记忆弱，学习过的生字要通过多次再现，才能巩固。 （三）感知全文，交流感受。 “小朋友，词语掌握得那么好，相信课文一定会读得很棒！”这样的过渡让学生感受到了取得成功的喜悦，为他们学习下面的课文添加了兴奋剂。接着让学生带着“读了课文，你知道了什么？”这个问题自由地朗读，让学生感知了全文，再交流彼此读文后的感受。 （四）借助远程资源课件，深入读文，突出重点，突破难点。 “白栽”和“没有白栽”是本课的重难点，为了突破这个重难点,我针对学生的汇报, 多媒体出示有关的句子： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 让学生分成两组讨论：小鹿的玫瑰到底是白栽还是没有白栽？（板书：白栽 没有白栽）然后交流讨论的结果。这样就留出更多的时间，让学生去合作交流，探究，练习。通过学生的汇报，理解了“惋惜”的意思，并结合实际让学生说说有没有什么事惋惜过？谁为你惋惜过？从而用“惋惜地”训练说话，顺利地完成了课后的训练。从学生的汇报中，知道了小鹿为了照料这些玫瑰花做了辛苦的工作，可美丽的花儿它没看到，的确可惜。接而对学生进行朗读指导，通过学生反复读去体会小鹿当时难过的心情。这一环节的设计，以“惋惜”牵动全篇，为什么惋惜？惋惜些什么？以此层层推进，对话文本，读说想议，情趣盎然。 这部分中有一个词“花骨朵”学生不好理解，我利用了课件，出示很多“花骨朵”的图片，这样使教学内容变得直观，形象，容易被学生接受，大大激发了学生的学习兴趣。同时指出“骨”是一个多音字，这个字学生写错较多，所以我利用课件再次复习了“骨”的笔画笔顺。 在讨论玫瑰花没有白栽环节中，学生找出具体的句子汇报，玫瑰花给别人带来了快乐。这别人就是黄莺和微风。我便让学生找出黄莺和微风的话，通过自由读、分角色读、师生合作读，这样反复读，读出小鹿的玫瑰花给他们带来的花香和快乐。因为朗读训练是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径，老师的相机引导，通过多种形式的朗读训练指导，能更有效地提高朗读能力。接着我抓住了黄莺和微风的话进一步拓展文本，“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味，他们会说些什么？”运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。当学生纷纷发言说出各种小动物之后，我用多媒体课件出示“玫瑰盛开的画面，画面上还有小动物的身影”并相机在上面出示：（ ）飞来了，它说：“（ ）”这一环节的设计，尊重了学生的个体差异和独特心理感受，鼓励学生有选择性地完成练习，开展丰富多彩的开放型的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。 （五）品读课文，体会情感 理解课文之后，我让学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课文；戴上头饰分角色表演朗读。从读中体会情感。分角色朗读，表演读，这是深化阅读的“验方”，也是学生非常喜爱，非常投入的阅读形式。 （六）总结升华，品读育德 小鹿的玫瑰花没有白栽：适时把板书补充完整（白栽？没有白栽！）小鹿的玫瑰花给别人带来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和幸福。你觉得你能为别人送去哪些快乐？ 这一拓展延伸，体