特岗国培总结.doc

特岗国培总结焦作市博爱县 韩召飞 2015.11.07学校通知我参加特岗数学教师国培计划，我很兴奋，和同事想的一样，觉得培训就是一次放松的机会，二十天的培训中应当有好几天轻松的时刻。然而开班仪式我们全体学员就懵了：整个培训期间，没有休息日，没有哪天可以自由活动。二十天的培训被安排的满满的，每天、每晌，甚至每节课都有具体的活动。很多学员家里的事、学校的事情都没有安排妥当，但是，国家培训是严格的，正如第二实验中学罗敏副校长所要求的，只要还能下床走路，就没有理由请假！于是，我们把自己的私事、学校的小事一一推掉，静下心来，如同小学生一样，认真听讲座，一篇篇的录笔记，放下身价真正融入拓展活动，参与听评课慢慢地，我们发现：这次国培让我们收获颇丰，没有白白的虚度二十天的时光。在国培的每一天、每节课，甚至每一分钟都有冲击心灵的收获、感悟，让我们越来越珍惜在第二实验中学的分分秒秒。二十天来，培训的一幕幕展现在我们的脑海中，想把所有感受一一道来，调理情绪的展示出来，还真非易事。思前想后，还是从学生说起吧！ 公认为：学生，尤其是七至九年级中学生是最难管的，他们正处于身心发育最快的阶段。这一阶段的孩子们无端的烦恼增多；与父母长辈的思想冲突增多；不知道如何在同伴面前表现；孤独感增强；压抑感增强；容易偏激；认知狭隘；成人感与幼稚性共存；性意识增强，感情的发展与现实的矛盾冲突频发。然而他们最大得问题在于不知道学习的目的、意义与重要性，受社会的影响，甚至觉得读书无用 。既然失去了学习的动力何谈能学习好！那么怎样才能使他们找到学习的真谛哪？戚业国教授倾心于基础教育的发展，深入中小学教学的第一线，收集了大量的第一手材料，分析了学生变化的原因。我们听后十分赞叹他分析问题的高度和深度、广度，让我们点燃了对于搞好教育信心。我们终于明白，我们以传统的教学方式去应对已经改变了环境的学生，不出问题才怪！从讲座中我逐渐了解到：现在的教育应当首先考虑学生需要什么样的知识、能力、价值观，而不是急于培养什么样的人才， 尤其是中学阶段 ，根本不知道将来谁会成为那类人才， 即使知道我们也没有能力完成这个任务！那么，中学阶段要让学生学那些知识、能力、价值观？如何让学生跟着教师的指挥棒走？这还要从学生的心理发育角度来解决。具体如何做？难不成还要把心理学在学习一遍！不用，国家学科标准的编写绝对是从学生的发展实际出发，符合学生的心理学要求，符合中学生认知的发展的，这个是毋庸置疑的。国家课程标准细致的阐明了学生在每个阶段应达到的目标：每个阶段每条知识点学生应当达到什么样的认知程度也有详细的描述；甚至于这个知识点要通过是么样的途径获得，在这个过程中教师应当引导学生达到什么样的体验，形成是什么样的价值观都交代的一清二楚。因而这不是很困难的事！如何上好一节课？那就要了解课堂教学的过程：首先，依据国家学科课程标准以及教学参考书确定教学的目标，这个目标是针对几乎全体学生的（特殊学生除外），我们应当不拔高要求，不降低要求。其次，根据目标安排教学的各个环节。这里强调的是学生在课堂活动的每一个细节，而不是教师个人的“独舞”。课堂是学生学习的天堂，是他们的舞台，教师要做的只是引导、组织他们顺利地完成体验过程、盘点收获、提炼所得的成果！最后总结同学们的感悟形成本节的核心任务，通过回答问题、练习，发言程度等来判断学生学习的效果，是否完成了预设目标，反思教学设计的每一步，每一句提问，每一个手势眼神，甚至是每一句鼓励是否到位，效果如何？当然，如果你能用理论和技巧不断地来指引教学的每一个细节，上好一节课就慢慢变得容易一些！提到课堂教学一定要与学生打交道，如何管理学生是个大问题，但是至少要把学生当人看！一方面，是当大人看：己所不欲勿施于人，表面上看，教师是管理学生的，实际上我们只是学生的引导者，是学生在学习过程中的导游。教育的主体是学生，是一个独立、有思想的人，他们也是有喜怒哀乐等七情六欲的，不是机器。既然师生平等，我们当教师的就没有凌驾于学生头上的必要，我们要对于学生做的事情首先换位思考一下，直接能不能接受，再考虑一旦学生做不到或者有抵触情绪该怎么办？而且学生是最易于情绪化的，容易失控，尤其是那些家庭成长环境有问题，比较偏执的学生，一旦对立化的情绪形成，我们很难与其沟通，使得师生关系恶化，直接影响课堂教学的效果。因而我们应当注意自己的言行，哪怕是一句轻轻的批评，是一句鼓励都要仔细斟酌，慎之又慎。另一方面，中学生毕竟还没有成年，需要经常关心，安慰，呵护，就像对待儿童一样。有了教师的关心，他们会觉得这个世界上有更多的人关注他们，爱护保护他们，就会减少孤僻，自私，情绪化等问题。毕竟，中学生还是处于身心有待继续发育的阶段。二十天里，深入河南省第二实验中学的校园教室，是我对于课改有了更深刻的体会。课改是什么？说白了就是如何更好的实现教育目标，而且在这一过程中，教师学生能在轻松高效的环境中良性互动，相互成长。有介于此二实验大胆改革，探索实现教育真谛的方法，并取得了很大的成就。取消早晚自习，实行班级组教学模式，取消军训实现拓展训练进校园，开展课程超市即校本课程，深化课堂教学，实行高效课堂.第二实验的这些改革虽然不算完美，但是对于改变传统的教学模式，学生学习方式、学习效果无疑是一次大胆的尝试，能变通我很赞扬!这两年很多学校开始大张旗鼓的搞军训，认为这是让学生养成有组织有纪律的高效方法，换而言之就是让学生“听话”！目的有了，实现目的的方法难道只有一个吗?让学生尽快互相认识，融人集体，体会集体荣誉感，感受团队精神，是可以换其他活动代替军训。二实验的拓展训练，校本课堂无疑都是好的尝试，不仅形式新颖，有专业团队、辅导员指导，有大量的师生互动。而且，不仅限于开学伊始，而是一种常态化的活动，对于学生融入集体，拉近师生关系无疑是持续的。在教学中，如何提高所有的教师参与教学管理是个难点。有了班主任制度，班主任的工作压力越来也大，很有点不负重负的感觉，普通教师的地位被削弱，没有参与学生管理的积极性。二实验的做法是，取消班主任，两个平行班建立一个班级组，由班级组长、副组长为核心，吸纳其他教师成立管理团队，两个班共同考核，荣辱与共的模式。这样每位教师都参与班级管理的方方面面，即使有核心成员有事不在学校，班级也有很多人管，不会有群龙无首的尴尬。这种模式在实施的过程中，有没有其他缺点？肯定有，但是比起班主任制度，有点还是有点多的。教师更多的参与教学管理，课上课下与学生接触的机会多，无疑增进了师生的了解，降低了师生冲突的几率。在于学生的接触中可以有时间研究学生，分析他们与我们的童年差异，知道新一代的祖国的未来是在什么样的环境中成长的，他们对未来的想法，他们需要什么样的知识，什么样的体验，怎样的能力来适应未来。有了对于对学生深入的了解，有了课程标准，把两者结合起来的形式就灵活多样了。教师可以从繁重的备课中解脱出来，把精力用于找材料来组合课堂。发现有现成的讲解，直接拿来用！学生能讲的，让学生站到台前！要活动，教师给他们找最优秀的方式。只要能完成基本的课程目标，可以尽可能的把课堂讲学生，教师就可以解放出来。要知道，学生通过经历、体验、探索的到的知识，是学生难以忘怀的。对于好学生能不能再这种氛围中更优秀，回答是肯定的。基本知识掌握的比普通同学会更深一些，稍加点拨就能突飞猛进，毕竟往往是他们引领其他学生领悟，参透的，对于那些基础知识的由来会体会更深。那么教师的发展又要如何进行？培训的期间，二实验的领导与教师分别向我们讲述了他们的感悟。李涵校长，化学专业毕业，本该与艺术无缘，但是追求不断，上学时就积极参加文体活动，吹拉弹唱，一样一样的学，点滴积累到现在。她坐下钢琴能弹，上台歌能唱，参加的教育活动就更多了。关军老师地理专业毕业，不仅是省级地理国骨干教师，还是省级信息技术骨干教师，又是省地理高级教师评委会委员，在学校，又是自然之旅社团的主要负责人。关老师讲起教学艺术头头是道理，把我们的境界提高很多，不再是高效课堂的门外汉，让我们受益匪浅纵观他们的成长之路无一不是自我求真，不断追求更高的目标，