个人专业成长计划郭青兵.doc

个人专业成长计划郭青兵 个人专业发展计划（xx年2018年）姓名郭青兵性别男出生年月1974.1二寸照片职称一级职务教师政治面貌群众所任学科数学专业梯次认定第一学历、专业中专进修学历、专业专科.历史 一、自身专业现状分析优势 1、根据多年的课堂教学实践经验，今半年担任四年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。 容易接受新事物和新观点，具备一定的的教育科研能力。 2、能积极参与学校各类教育教学活动，开阔视野。 善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。 3、能因材施教，以学生为主体，培养学生对数学课的兴趣并积极参与到数学活动中来。 4、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。 劣势 1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。 在继承优良传统的基础下，发扬自身长处，寻找数学教学中的创新。 2、对待学生或者工作有时有点急功近利，对待学生耐心还不够。 对后进生的关注程度与范围不够广，理论水平有待提高。 3、在教学研究中虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和。 二、个人专业成长目标设计总体目标概述树立终身学习的观念；在未来的三年时间中，通过不断学习，努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；不断改进自己的课堂教学，加强课堂教学管理，创建自主高效课堂，形成独特的教学风格，成为学生喜欢、家长放心，领导满意的优秀教师阶段目标概述 1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。 2、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学学习场所。 3、具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应新的教育改革和发展。 三、个人专业成长阶段目标设计工作目标 1、精心备课，真正做到备教材、备学生、备教法、备学法，努力营造和谐、宽松、愉快的课堂教学氛围。 2、增强上课技能，提高教学质量。 课堂上充分发挥学生的主体作用，教师尽量少讲，给学生留有自主学习、交流探索的时间，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，打造具有个人风格的高效课堂。 3、深入了解学生，完善与不同学生的沟通方式，形成良好的师生关系。 学习目标树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。 研究目标在教师专业发展的契机下，养成自我反思的习惯和能力。 促使自己较快的成长，并运用到教学中去。 及时记录自己的教学心得，写出教学反思和能力，促使自己成为富有创新创新精神和创造能力的反思型教师。 将不断的总结经验，经常练读书，争取发表在各种不同的刊物上。 四、我的研修步骤方法与措施学习方法确立以学校为本，以教师的“自主学习”、“自我反思”为基础，以整体系统设计为前提，以行动研究为主要方式的研究根本思路。 研究方法教育教学论文撰写教育科研课题研讨教学设计基本步骤第一阶段课题的研究准备阶段分析学校教师专业化发展的现状，制定课题实施方案。 第二阶段课题研究的实施阶段。 通过示范引领，专家指导，合作互助等有效途径，采用调查法、观察法、案例分析法、对比法、行动研究法等有效方法，积极探索有效研修的途径和方法。 第三阶段课题研究的自我评估阶段通过课题研究的实施，对课题进行全面系统的总结与评估，提炼形成研究成果。 第四阶段课题研究总结阶段 1、收集、各种资料，分类归档。 2、撰写子课题的结题研究报告，申请子课题结题。 主要措施以教研活动为载体，大力推进校本教研。 以自我研修为主，大力推进校本研修的“自我化”。 团队学习，信息共享，合作成长。 每学期制定研修计划，学期结束通过撰写读一本专著心得，撰写教学反思笔记，撰写教学案例和教育叙事，撰写教学论文等形式多样的研修方法，促进教师走上“从理论实践，再从实践理论”的成长之路。 个人专业发展记录（校本研修方面）（xx年2018年） 一、我的校本研修内容与案例（一）新课程“解决问题”从一年级开始便渗透于数与运算领域之中，从理论上讲，经过六年的学习，学生的解题能力也应该会得到加强。 但在我校实际教学中发现，我们学生的解题能力不但没有得到加强反而越来越弱了。 通过与其他教师的交流，也发现了同样的问题。 与传统应用题教学下的学生相比，学生解决问题的能力为什么降低了，为什么学生拿到应用题会无所适从？那么究竟是什么原因造成的呢？通过推门听课等常规调查，我们发现教师在教学应用题时，他们将教学的关注重心过多的放在了对信息的收集、以及解决问题策略的多样化上，教学中缺乏对数量关系的渗透、分析，从而导致我们的教学从生活情境直接走向综合应用。 这样的教学，导致许多学生不会做应用题，害怕做应用题，拿到题目，无处下手。 长期下来，势必会削弱学生解决问题的能力。 为此，我们本学期以“解决问题中数量关系的分析”作为切入口，让老师们在理论实践反思跟进实践再反思的不断循环中，提高对数量关系教学的再认识，以此提高学生的解题能力。 我们进行了主题研修活动实践探索。 本次活动在理论学习的基础上，我们确定了一节课。 在此之前，每位数学教师对这节课进行了教学设计的构思，对本节课的教学内容、目标等有了初步的了解。 上午第二节，我们进行了讨论，针对本节课的数量关系教学进行了简要分析。 第三节课，由吕老师进行了课堂教学实践，我们对本节课进行了课堂实录。 中午，我们数学教研组全体教师进行了评课活动. 一、我的校本研修内容与案例（二）本次活动是我们主题研修的第二阶段活动，旨在通过活动引领教师解决教学问题，提升评课水平，做到能够围绕主题有针对性的进行点评。 1、精心准备，认真策划本次活动时间较以往更长，在活动之前，我们进行了理论的学习，并对本节课进行了集体备课活动，讨论本节课重点教学内容以及对教学中数量关系如何处理进行了预设。 以前的教研活动，往往是谁上课，谁备课，其他老师听听课就行了，评课的时候说几句不着边际的话就行了。 研修活动变成了一个人的活动，教师参与程度不高，积极性不高。 为此，我们在策划时注重对教师参与的设计，希望通过活动，让老师们明白校本研修不是学校的事情，也不是教研组长的一个人的事情，是我们每个老师自己的事情。 2、改变了传统的评课模式，过去我们的老师在评课时不能做到围绕主题进行评课，往往是想到什么说什么，评课乱而无序。 为此，我们在进行评课时特意强调教师要根据本次活动的主题进行点评，不讲无关的东西。 在前两位教师评课时，由于跟主题没关系，我们掐掉评课过程，再次进行了强调，并要求教师能够重新组织语言，有针对性的进行评课。 3、本次活动达成了三个共识 （1）解决问题教学中数量关系的分析仍然具有核心地位，教师在日常教学中要重视。 （2）学生数量关系的掌握需要我们的教师在教学中进行有效渗透，并能够进行集中教学，让学生整体感悟数量关系的三个数量内在的联系。 (3）对节课进行了修改，并选定吕老师在第三阶段活动进行教学展示活动。 反思我们的教研活动，还是存在着许多问题，由于教学资源的缺乏，教师的主动参与等等还是有许多的不足。 为此，我们将继续奋斗，努力提高研修活动水平。 一、我的校本研修内容与案例（三）多媒体在数学教学中的辅助作用数学是抽象思维的代言人，它具有广泛的应用性，它会使你在应用中领略到它的严密的推理路线、严谨的结构体系、形式的简单化、内容的丰富色彩、应用的广泛性、思维的创造性。 数学特有的思维形式、思维方法也决定了它特有的建构模式，更能够锻炼人们的思维的灵活性，会拓展你的思维意识；数学的特性决定了它的题型的多样性应用实际型的、开放型的、理解型的、类比联想型的、分类讨论型的等等，在以后的学习中还会出现制作型的，来发展学生的实际操作能力，来带动脑力的发展和思维的拓展。 多媒体具有一般教学工具所达不到的理想的本能，具有快捷性、形象直观性、容量的硕大性、优美性、游戏特性，可虚拟现实、可反复演示再现情景。 现代信息技术与数学学科完美的整合，融合它们各自的个性，交互她们优越的特性，让它们有机的结合，把数学的困难点、抽象性形象地展现出来，让静的数与字母跳动起来，借以提高学生的兴奋点和学习数学的情趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去学习，形成良好的学习氛围和环境，产生良好的效应。 现代信息技术教学可以实现重播，为学生提供重复观察的条件，加深学生对问题深层次的理解和拓展。 学生也可以利用计算机等进行个别化学习，因材施教、因人施学，培养学生自主学习的能力，提高学生的自信心，养成健康的心态。 一、我的校本研修内容与案例（四）多媒体教学案例利用网络教学吸管有多长一课时，在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加学生所以我设计了一组游戏供学生练习。 1、修改丁丁的日记中，用错的长度单位。 2、找朋友。 以下是几位同学做完练习后抒发的内心感受学生甲这个练习很有意思，既让我们加深了对长度单位的理解，还让我们了解了生活中的小知识，做起来不觉得枯燥，很有意思。 以前我有点瞧不起数学，认为研究它就是钻在那几个数里，做了这样的练习后，我觉得数学越来越有趣了，希望老师多布置这样的练习。 学生乙看到这张图片我就觉得眼前一亮，兴趣大增。 在修改时我注意到短文中的椅子高8分米，我动手量一下自己的椅子，发现是6分米。 回家后，我也要写一篇数学日记。 学生丙这道练习题，不仅考察了我们观察时候的细心程度，而且考察了我们的生活能力。 对于那些注意观察生活的同学来说，通过这些有趣的数可以对他有更多更深的了解，这种练习将数学、语文、生活知识融为一体，真是一举三得。 无疑，这是一道成功的练习。 说它别样，是因为它激发了兴趣。 有人说生活的外延有多大，语文的外延就有多大。 其实数学同样如此。 现实中过多的数学练习过于理性，过于封闭，我们的学生只能冷漠地、消极地去应对，这样必然会加重学生的心理负担，不利于学生的发展。 该练习将原本枯燥的长度单位换算与生活资料相融合，激发了学生的兴趣，开阔了学生的眼界，“吊”起了学生学习的胃口，学生“做”的有滋有味，“练”的有板有眼，反思的深入透彻，以上那些彰显智慧、富含哲理的感言就是最好的见证。 说它别样，是因为它拓展了空间。 数学课程标准指出“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 该练习的设计主要是练习长度单位的换算及正确使用。 这几道题的答案巧妙地与学生的生活结合起来，既用到了单位换算的知识，又需要结合生活经验进行一些简单推理，既巩固了知识，又拓展了学生的知识面。 如果我们在平时的教学中多设计一些这样的数学练习，为学生的发展多留出一些开放的空间，才能真正书写出数学教学的人文情怀。 为此说它别样，是因为多媒体网络的交互性为学生的学习评价提供了很好的舞台。 学生练习过程中，及时评价，答对了可评价“你真棒！”、“恭喜你顺利通过本关练习”或一张笑脸，一阵掌声等等；答错了可评价“再想想”、“别急，你离成功只有一步之遥了”或一张哭脸等。 游戏的过程就是评价的过程，学生对这样的数学游戏十分欢迎，并真正达到了寓教于乐。 课堂的评价始终保持一种活跃的自主探讨氛围，课堂教学的评价也趋于过程化、多样化和有效化。 一、我的校本研修内容与案例（五） 二、我的研修成果记录改进教学实践重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。 使教学机智结构达到最优化，个人也可以在教学中做到知难而进，游刃有余。 提升专业素养逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。 完成研修