田忌赛马 (2).doc

田忌赛马教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解田忌转败为胜的原因。3.抓住人物的语言、动作、神态、心理来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。教学过程：一、 扑克牌游戏导入。（2分钟）红桃10、8、5，梅花9、6、3，游戏规则：双方每次出一张牌，数字大者获胜，三局中胜两局以上者为获胜方。通过游戏可以知道：同样的牌，不同的出法，就会有不同的结果。为什么呢？今天我们继续学习“智慧”单元的第一篇课文田忌赛马。（板书课题）（出示学习目标）二、 整体感知。（8分钟分钟）1.课文主要讲什么事情？（谁和谁赛马？结果怎样？）文章分几个部分来讲的？2.读课文1、2自然段和1217自然段，用表格表示出两次比赛的过程和结果。（完成学习活动记录卡上的习题一）3.想一想：同样的马，为什么比赛的结果完全不同？三、 精读感悟。（20分钟）1.谈话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”这样的取胜的办法是赛马的主人田忌想出来的吗？是谁呢？（孙膑）他是怎样想到这个办法的？我们一起来学习课文的第二部分。2.小组合作学习。（完成学生学习活动记录卡上的习题二）小组合作学习,默读课文第311自然段，想一想孙膑是怎样帮助田忌取胜的？（1）找出描写孙膑的句子，读一读，你发现了什么？孙膑在给田忌出主意的时候，他已经 了。孙膑通过细心观察，发现了 ，于是想到了 的办法，他是一个 的人。（2）读一读描写田忌的句子，画出描写动作和心理的词语，体会田忌当时的感受。我找到的词语是 、 、 、 ，从这些词语可以体会到田忌当时 。（3）找出描写齐威王的句子，读一读，画出表示齐威王神态和心理的词语，想一想：齐威王是一个怎样的人？我找到的词语是 、 、 、 ，从这些词语可以体会到齐威王的 。3.分组汇报学习情况。孙膑：（1）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀”（2）孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”（3）孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”（4）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”师生交流：从田忌的表现中你体会到了什么？（胸有成竹）从哪些地方看出来？（把表现他胸有成竹的句子有感情地读一读）他为什么胸有成竹呢？（认真观察）他发现了什么？（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）(齐威王的马比你的快不了多少)他想到了什么？（出示孙膑的想法）孙膑在一旁观看了赛马的全过程，他想：齐威王每个等级的马都比田忌每个等级的马快不了多少。田忌的 上等马 比齐威王的 上等马 慢一点，但一定比齐威王的 中等马 快一点；田忌的 中等马 比齐威王的 中等马 慢一点，但一定比齐威王的 下等马 快一点。因此只要 掉换马的出场顺序 ，田忌就能 转败为胜 。结果怎样？孙膑是一个怎样的人？田忌：垂头丧气、瞪、疑惑、没有信心（失败后很生气、丧失信心、不甘落后又没有办法）齐威王：得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑、目瞪口呆（骄傲自满、目中无人）谈话：正是孙膑的“胸有成竹”才使得田忌由垂头丧气到决定再赛，也正是齐威王的得意扬扬、骄傲自满让孙膑更加“胸有成竹”。从开始的认真观察到仔细分析再到“胸有成竹”，是孙膑超人的智慧决定了第二次比赛的胜利。所以说，孙膑是一个足智多谋（认真观察、善于分析）的人。下面就让我们一起走进课文，去感受赛马场上的智慧吧！我们来分角色演一演文中人物的对话部分。（想一想：怎样才能演得更像？认真读课文，理解词语意思，注意关键动作、神态和语言，注意小组的分工和合作）4.表演“孙膑献计”部分（先小组演，再请同学在全班同学前表演）。四、总结拓展。（10分钟）1.谈话：同学们，今天我们一起回到了两千多年前的战国时期，和著名的军事家孙膑一起观看了激烈的田忌赛马，从中我们领略到了孙膑超人的智慧。回顾我们学过的语文教材，乌鸦喝水是一种原始可爱的智慧，曹冲称象是一种少年博学的智慧，更羸射下惊弓之鸟是长期积累出的智慧，孙膑帮助田忌赛马取胜是认真观察、仔细分析而后成竹在胸的智慧。今天，老师还给大家带来了孙膑的另一则故事，请大家阅读。2.阅读围魏救赵，想一想：孙膑是一个怎样的人？3.大家还想知道更多的智慧故事吗？请看老师推荐给大家的书。（智慧背囊、聪明的阿凡提、诸葛亮的故事、孙膑兵法、小学生喜欢的100个智慧故事等）希望大家有机会多读书，使自己也成为一个像孙膑一样的足智多谋的人。结束语：同学们，智慧是一束温暖的阳光，可以让软弱的心变得坚强；智慧是一把神奇的钥匙，可以让封闭的心变得宽广；智慧是一面闪光的魔镜，可以让平凡的我们创造出无限的辉煌！在这节课的最后，老师把几句关