生物人教版七年级下册血管教学设计.doc

血流的管道血管教学设计 二克浅中心学校 迟喆一、设计理念： 知识来源于生活，又服务于生活，这也是陶行知老先生主张的生活教育。而本节课的知识又与现实生活的联系非常的密切。因此，我在教学设计中力求从学生已有的生活经验出发，同时让学生学会用所学生物学知识解释生活实际问题。教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高课堂教学的有效性。二、教材分析：本节课是七年级生物下册第四单元第四章第二节的内容，学生在学习了血液的知识之后，自然要想到血液流动的管道血管，以及血液流动的动力器官心脏，因此本节课起着承上启下的作用。三、学情分析：七年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导。因此，本节课我主要采用引导学生自主合作、交流表达的学习方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。四、教学目标：知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。过程与方法：养成利用自己所学知识解决日常生活实际问题的能力。情感、态度价值观：培养学生珍爱生命的意识及结构与功能相统一的观点。五、教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点：血液在三种血管中的流动方向。六、教学策略：教学方法：创设情境法、启发探究法。学习方法：观察比较法相结合、自主合作学习法、交流表达法、。七、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入由上节课知识导入本课。回答问题。 直接导入。二、三种血管的概念、结构特点及功能。（一）动脉（二）静脉（三）毛细血管1、让学生摸一摸自己的颈部和腕部动脉的搏动。 2、播放关于动脉的视频，让学生说出动脉的概念和特点？1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。 2、播放关于静脉的视频，让学生说出静脉的概念和特点。 3、指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。播放关于毛细血管的视频，让学生说出毛细血管的概念和特点。提问：血液与组织细胞间的物质在何处进行交换？交换的是什么？怎么交换？播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。1、感受动脉的所在位置。 观察并思考及表达。2、说出动脉的结构特点。 1、感受静脉的所在位置。 2、说出静脉的结构特点。 3、了解静脉瓣的作用。思考问题，总结出毛细血管的特点。观看动画，用语言描述。培养学生的观察和思考及语言表达的能力扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。培养学生观察和语言描述能力。让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。培养学生观察比较及语言表达的能力。三、三种血管的比较 ，小结本节重点。让学生比较这三种血管的结构特点和功能有什么区别，列表总结。 通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，设计并完成表格。 培养学生总结归纳能力。渗透结构与功能相统一的思想。 四、巩固练习 课件出示练习题。思考问题 引导学生分析，巩固本节的内容。 七、拓展延伸联系生活启发学生说出三种血管创伤出血时的现象。根据三种血管的血流速度及功能辨别并说出止血办法培养用所学知识解决实际问题的能力；培养学生关爱生命的意识