小学低年级投掷单元教学的解决策略.doc

体育课设计包括“选择教学内容分析教材制定教学目标设计教学环节”四个环节。我认为：首先需要考虑到学情；其次，确定教什么内容合适；最后，该怎么去教（用什么手段帮助学生达成要求）。只有弄清这些思路，我们才能知道“用什么教”、“教什么”、“怎么教”和“如何评价”。一、教材和教学内容的关系。 在平时的课堂教学设计中“教学内容”、“教材”、“主教材”、“辅助教材”等是常出现的术语，那么这些术语到底怎么理解，又存在何种关联呢？ 相同的教材可以有不同的教学内容，以“投掷教学”教材为例，投掷有不同技术层面的教学内容。相同的教学内容也可以选择不同的教材，比如教学内容“投掷”，我们教师在选择的时候会用投掷垒球、掷标枪、掷实心球等教材；教学内容“跳跃”可以选择跳长绳、跳高、跳远等；“传接球”作为一个教学内容可以选择投掷的传接球、足球的传接球等。二、教学内容选择 教学内容是目标的具体化，是教材的内核。学生只有掌握了体育教学内容，才能够为实现增强体质和终身体育等目标打下基础。如何选择教学内容，明确“教什么”，是我们老师课前必须考虑的问题。平时课中对“使85%的学生基本上掌握双手头上正面投掷实心球的方法，发展学生灵敏和协调能力”这一技能目标有着目标制定不明确，是因为对“教什么”认识不清造成的。围绕教学目标中提出的方法问题我想与大家一起思考。 投掷的实心球是由“蹬地、伸臂、出手”几个动作组合而成，就单个动作，学生基本会，但是组合成技术，特别是当“投掷”这个教材介入到本教学内容中的时候，就赋予了传接球更多的技术：持球的方法，传球的方法，接球的方法以及对动作力量控制的方法等。 分析学情是为了更好地选择教学内容。教学内容的选择要建立在学情的基础上，是依据学生的技能水平来选择教学内容。小学阶段需要对学生的传球力量、传球目标、不同情景下对运用传球技术等因素考虑。 这都是基于学情分析后得出的观点，只有了解学生的学习现状，教师才能有针对性的选择、设计每一课时的教学内容，学生在学习内容时更能达成学习任务。从小学到初中然后到专业队，学生都在不断地进行着投掷的学习。体育教学内容从技能目标领域上说有其自身的层次性，层次性最直接的表现是动作结构上的难易程度。但是在每个阶段应该选择什么内容？每课时教给学生什么？不同的教学内容适合不同水平的学生，根据不同的水平段的学生要选择不同层次的教学内容。我们不可能在水平一的学生进行“单手肩上投篮”的教学，也很难让水平三学生在一课时内掌握胸前传接球“蹬地、伸臂、翻腕、拨球协调用力”这样技术动作。三、教材分析 衡量选择的教材是否科学，要看这些教材是否可以有效地完成体育教学任务，是否符合学生的生理和心理特点 1.由于学生在进行传接球的时候需要协调用力，力量的大小和协调能力制约着传球的距离和接球的能力，我们最好能考虑投掷的材质、大小、重量、等，以更好的为教学内容服务。学生完成“头上投掷实心球球”的学习内容时，最好采用5号大小的橡皮投掷，从大小和重量上更符合小学生的身心特点。 2学生投球时，根据与传球目标之间的距离来决定传球力量的大小。力量的控制主要是为了更好的完成：学习传球目的是让对方更好的、自然、轻松的接到球。但是从第一课次学习技术动作来说，力量的要求可以低点，从传接球的动作上先着手，主要解决学生对球的控制能力。 3投掷传接球的技术是“传、接”两个技术进行组合，需要有个学习的过程才能成为自己的技能，既然是两个不同的技术，我们教学时可以考虑分课时进行。四、选择合理的教学手段选择。 选择合理科学的教学手段能够帮助学生进行动作技能迁移搭建桥梁，起到推进、加速作用。“怎么教”需要考虑：合理的教学顺序、恰当的教学手段、积极的教学评价等。 1要巩固学生已经达到的发展水平，让学生在原有的水平上先进行练习，然后逐步过渡，在学生在原有的基础上发现问题，在教师的帮助下解决问题。因此做好技能学习的铺垫很必要。本案例教学顺序清晰，层层递进。我们要给学生展示的机会，特别是已经会“投掷传接球”的学生。可以让学生从抛接球开始进行“自我抛接、你抛我接”练习，“你抛我接”的练习可以由近及远，这样，为下一步传接球的教学才能做好铺垫。2教师不是为教而教，学生不是为学而学。学生掌握“投掷传接球”的动作技术，是能够投掷运动中得以运用，并以此作为锻炼身体的一个载体。因此本课在解决了“原地胸前