马妍实训报告以卓越企业为标杆增强学生综合素质.docx

以卓越企业为标杆 增强学生综合素质上海微创医疗器械（集团）有限公司实训报告上海医疗器械高等专科学校 马妍【摘要】：通过企业实训，总结出企业要求的人才素质，实践性强、踏实肯干、吃苦耐劳的精神、可持续发展的学习能力、创新能力、责任心的培养等。并思考培养学生综合素质的有效途径。【关键词】：综合素质 做人 企业企业实训心得体会本次企业实训，我被选派到上海微创医疗器械（集团）有限公司（以下简称“微创”）。企业实训过程中，根据“微创”公司的安排，我主要在人力资源部的培训模块和招聘模块实习，实训中，牢记启动会上领导前辈们的教诲，“放下老师的身段，深入到实际工作中”，虚心向公司人力资源部的员工请教，积极参与完成人力资源部相关具体工作。公司8：309：00上班，8：30的时候，公司的办公室里已经黑压压一片人头，他们自觉地把手机调成振动，各自在电脑前忙碌着。因为公司企业的保密机制，可能有很多工作内容，不方便我们知晓，于是我采用了访谈、公司实地考察、旁听培训课程、招聘现场、侧面了解等方式开始了实训。主要体会有：感受到微创公司的学习气氛很浓厚，职业规划和培训相联系。培训有助员工的职业技能提升，职务晋升还要以绩效考核为依据；企业员工与高校教师的职业规划发展以及技术等级、职称评定有相通之处；企业员工的考核激励机制节奏更快，例如，一线初级员工3个月考核一次、主管级员工半年考核一次，员工的级别越高，则考核周期相对较长，这大概是企业快速发展的因素之一。在“微创”实训，我曾漫步公司的图书馆、编辑部、走廊、茶水吧等，了解到企业的人文底蕴和“微创”家园的温馨；感受到公司严谨的科学精神、和积极向上的学习氛围；微创的招聘和培训工作量大，制度非常完善；公司还有“高层有约”（与员工谈心）、“同乡会”等活动，严谨之下，气氛轻松，富有欧美文化风范；显示出“微创”宽松、接纳、多元化的企业文化，也深刻地体味到公司的激励机制和员工们的负责、敬业、团队合作精神。我在公司实训中积极的工作表现，被“微创”评定为优秀。“微创人”的工作经历是人生中的宝贵财富，通过企业实训，我学习到许多具有实践意义的人力资源管理经验和职业发展的理念和方法，领悟到企业人力资源管理模式与学校培养学生素质的相通之处。我更加理解了企业用人的标准和要求。做为教育工作者，我应当深入地思考增强学生综合素质有效途径，来推动学校学生工作和就业工作的发展。 企业要求的学生素质从“微创”公司的网站上了解，作为行业内的翘楚，公司拥有一套完整的培训制度和培训体系来保证新员工从进入公司的第一天起就系统地接受公司的一系列培训职业发展，企业文化富有人文精神，具有浓厚的积极向上的学习氛围。新员工成长计划让新人有宾至如归的感觉，具有微创人归属感。 微创人价值观八大要素：质量、诚信、责任、效率、创新、争先、敬业、协作。 公司设计了严格与完整的招聘程序和选拔流程，对每一个岗位的招聘均设有相应的面试方案。同时，我们坚持以人为本，不断鼓励员工去尝试和挑战自我，致力于把最合适的人放到最合适的岗位上。给员工创造突破自我，不断发展的有利平台和良好氛围。我们所青睐的人才必须具备人品和才能两方面。从人品的角度看，看重上进心和悟性这两点。从才能的角度看，除了具备必须的专业知识和技能外，还必须具备不断学习的能力。通过“微创”的企业实训经历，我总结出以下五点企业需求的学生素质。一、实践性强、踏实肯干、吃苦耐劳的精神。我微创公司实习的第一天，公司一位同事对我说：马老师，你想在企业做下去吗？要吃得了苦。企业看重员工最重要的是思想道德素养,主要表现为强烈的敬业意识,吃苦耐劳、不计较个人得失。高职学生应当加强了解企业文化，适应企业的管理环境，在企业的环境里找准自己的位置。以企业行为规范激励和约束自身，增强对企业的认同感，比如诚信意识、敬业精神、职业道德、执行力等，都是企业员工必备的职业素养。因此，高职学生教育应注重汲取优秀企业的管理经验和文化内容，加强纪律观念、责任意识，培养高职学生良好的职业素养!提到公司，很多人会想到“白领”、“杜拉拉”之类的流行词，企业之所以不断的进步，源于内部的激励机制和外部激烈的竞争，因此，让学生了解企业严格的刚性管理和纪律要求，感受企业员工坚韧不拔和吃苦耐劳的精神品质，能够有效锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们主动调整心态，从而提高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间。二、可持续发展的学习能力。将所学知识创造、灵活地运用到新岗位上以应对工作环境的变化是一种学习能力的表现。在微创旁听面试官招聘过程中，发现大专生和硕士研究生可以应聘同一个研发部的职位（这种机会不多），这令我非常受鼓舞，因为我校的大专生的择业面将扩大，不仅仅局限于技术技能型的岗位，还有对于科学技术要求较高的研发岗位，大专生是高级技术技能型人才，若将所学知识创造、灵活地运用到新岗位上，工作中不断进步，适应岗位能力的变化需要，大专生也许在人才市场上更加受到欢迎。要想使高职学生跟上时代步伐在岗位迁移中顺利过渡，与新岗位实现良好匹配，就要培养高职学生终身学习的能力，只有这样才可以在一生中不断地扩展或改变自己的专业和发展方向，以应对岗位不断变化的趋势，挑战学习迁移的能力。将以往获得的知识技能经验等运用到新知识新技能中去，触类旁通、举一反三，顺利地掌握新知识和新技能。在职业环境中，自学能力是员工适应环境，发展自我的必备条件具体，通过自学，能够灵活运用各种有效的学习方法，并善于调整学习目标和计划，不断提高自我综合素质。对于刚走进职业环境的高职学生，会经常遇到一些新的问题，这就要求学生要有一定的自学能力，进行新知识，新技能和经验的学习，不断调整心态，快速领悟。三、创新能力。在学术意义上，只要有点进步就是创新和创造，创新能力需要有积极创新的精神，一般表现在具体工作的执行做法中，或者是新鲜的想法。在企业中，也许创新能力更多地表现在工作活动中，为改变事物现状，以创新思维和技法为主要手段，通过提出改进或革新的方案，勇于实践并能调整和评估创新方案，以推动事物不断发展的能力。创新，表现出一个人在工作中的思考，不断进取、追求效率的端正态度。因此，创新能力是学生进取意志的体现，是实现自我价值的关键途径。提高学生对岗位的适应能力，加速人才价值的体现，挖掘企业的发展潜力，开拓创新，企业才会在竞争中立于不败之地。四、责任心的培养。在工作中，则需要企业员工要有端正的态度和高度的责任心，尤其是团队协作精神和个人服从整体的观念；办事迅捷。比如，微创的工作环境，同事们大都以公司邮件的形式进行联系，明确分配工作任务，整个工作环境安静、高效、快捷、团结。现代企业用人不仅注重能力，更看重其为人、做人，所以，要加强学生爱岗敬业无私奉献的职业道德的培养，培养学生从事本专业的自豪感以及学会做事、做人。五、综合素质。微创公司中举办多种活动，同乡会、高管有约、演讲比赛等，这要求员工要求有一定的社会活动能力、交往能力和较强的适应能力。屈臣氏招聘实习生，因为要进行产品推广活动，HR通过与学生的交谈来看他们的灵活性，灵活性是人的综合素质的一个方面，不同的工作对人的要求有不同的侧重点。综合素质通常包括思想道德、专业知识和身体素质与心理素质等，主要是指人所具备的认识、分析、处理问题的能力。工作的完成更多地依靠劳动者善于学习、会解决实际问题，并具有改革创新精神。学生具备了较高的综合素质，他必然以恰当的方式，与人沟通、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新等，认识、分析、处理问题的能力也会有所增强，实际上就拥有了良好的就业能力，在实际工作中也能很好地适应企业的需要。培养学生综合素质的途径首先从学生生源状况分析开始，以我校（上海医疗器械高等专科学校）为例，上海生源有高中生、三校生、自主招生，外地生源高考分数大多数为二本线以上，外地学生未能进入理想的大学，转而选择了一个较好的专科学校。因此，高职学生比其他大学生更加具有鲜明的实践性、进取性以及融入社会的强烈愿望。这也决定了高职学生的积极、健康的心态、以及更加适应社会的特点。高职学生清楚自己起点较低，择业压力较大，只有更加努力完善自己，专升本、考证，才能在激烈的人才市场竞争中站稳脚跟。高职院校要培养应用型人才，必须要面向市场、面向学生、面向实践、面向企业。发扬学生的长处，全面提高学生的综合素质，让学生得到和谐发展。我从学生工作者的角度考虑，可从以下几个途径培养学生的综合素质： 一、职业指导与职业素质教育相结合。职业指导工作在高职学生职业素质培养方面占有非常重要的地位。开设就业指导课和职业规划课，全面深入系统地对学生进行职业生涯规划和就业指导，帮助学生全面了解社会对人才需求的状况，使学生找到自己准确的市场定位，从而树立正确的择业观。同时就业指导教师在礼仪、面试技巧、求职简历等方面给予学生必要的指导，避免学生盲目求职。二、专业教学中要渗透职业素质教育。职业素质教育要纳入教学计划中，并在选修课和实践教学中有所体现，以此来加大职业技能培养的力度；注重学生综合素质的形成和培养，既要学会做事，又要学会做人，既要有科学精神又要有人文精神；教师要在一点一滴中把自己为人师表的人格魅力渗透给学生，用自己的高尚行为影响学生，让学生在潜移默化中学会做人的根本；在教学中，教师鼓励学生勤于动脑、调动学生积极性，充分发挥自己的聪明才智，通过体验感悟、实践磨炼和自我激励等方式，培养学生良好的创新人格。三、加强实践性教学环节。通过校企合作、顶岗实习搭建教学平台使高职学生充分锻炼，顶岗实习是高职学生转变为职业人的关键教学环节，企业既是高职学生工作的场所，也是学习的场所，学生在企业学习和顶岗工作期间，可以感受企业独有的文化和精神，使企业高等职业院校培养学生职业能力的探索。四、教师要探索更加贴近学生、贴近实际的教学方法。教师只有不断地更新观念，汲取职业教育的新知识，才能有效地传授给学生知识；教学方法需要创新，教学方法应由传统的以注入式为主转变为以启发式为主,由单一的灌输型转变为双向交流型使之具有灵活性、探究性，由学生单纯被动装知识转变为学生主动要知识。有的放矢的教学方法,才会产生实质性的效果。五、通过社会实践全面发展能力。通过多种社会实践比如班团活动、志愿者、顶岗实习等形式，使得学生增强了沟通与协调能力，明白很多人生道理，感悟了生活、接触了社会、增强了今后就业的信心，增强了学生适应社会的能力。学生了解、参与实践实训和企业的生产实践活动后，学生的求知欲将会大大增强、积极性和创造性很高，定位准确，学生就业时竞争力就强，就业后岗位适应性好。学生通过在企业的实习，在企业经营管理氛围、企业文化的熏陶下，有利于培养他们良好的职业道德、严明的劳动纪律、积极肯干的劳动态度和团结协作的精神。 六、举办企业家专题讲座，进行创业教育，增强创业意识。学校聘请在社会上有较高知名度的企业家来校作专题讲座，可以拓宽学生的知识范围，开阔其视野，增强学生的时代感和使命感。通过企业家的现身说法，让学生了解企业的需求，能够正确处理人际关系，正确对待事业挫折，尽早为就业做好心理和技能方准备。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”企业实训使我走出学校的象牙塔，完善了自我的人生经历，作为学校的教师，唯有联系社会、联系企业、立足实践，才能学到很多书本上学不到的东西，更新知识构成，继续传道、授业、解惑的教育事业。【参考文献】：【1】刘晓欢，向丽，高职课程标准基本问题探讨，中国高教研究2009年第4期；【2】崔允，课程实施的新取向：基于课程标准的教学，教育研究2009年第1期；【3】戴路玲，魏龙，张国东，以就业为导向的制冷专业/校企一体、产学教兼容，高技能人才培养方案设计研究，南京化工职业技术学院，2010年第1期；【4】李科利，大学生职业素养培养现状及