小学数学北师大2011课标版三年级周长认识.doc

什么是周长 教学设计教学内容：北师大 三年级上册 P44-45页什么是周长教学目标：1结合具体事物或图形，通过观察、操作、等活动，认识什么是周长。2在具体情景中通过看一看，摸一摸，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。3. 培养学生的探究能力和合作学习的能力。教学重点：会用不同的方法测量各种图形的周长。教学难点：理解周长的意义.教具准备：电脑课件学具准备：树叶、皮尺、彩笔、直尺。教学过程：一、描一描，说一说 1、师：孩子们，秋天到了，树叶黄了，好多树叶都落了。昨天老师请大家课外收集一些飘落的漂亮树叶，大家收集了吗？我们互相来欣赏一下吧。老师也从网上搜集到各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗？请看（课件），这些树叶漂亮吗？想不想描下它们的形状？2、师：下面请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。开始吧！谁愿意到前面来给大家演示一下是怎么描的?( 请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，到哪里结束。)描得对吗？说说你是从哪里开始，又在哪里结束的？（生答）表达得非常清楚。刚才大家描的有什么共同的特点?(都是沿边线围着树叶，描了一周)3、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周 (结合师演示)，这一周的长度，我们把它叫做什么呢？你们能帮它取一个名字吗（树叶的周长）？(板书课题：周长)4、再来看图（练一练1），你能描出下面图形的边线吗？选择自己喜欢的图形，用一笔描出来。描完后在小组里相互交流。请三名学生到前面来画一画，其他同学认真观察。（体验从起点再回到起点要描一周。）刚才同学们都是沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。谁能说说什么是周长？生答。（板书：什么是周长，图形一周的长度就是图形的周长。）二、找一找，摸一摸1、你能从我们身边找一个例子说一说什么是周长吗？下面请小组合作找一找，并且摸一摸它的边线，也可以下座位找。（地面周长、课桌面的周长、黑板面的周长、课本封面的周长、鞋底周长。）2、谁来说一说你们找的结果？你也可以边说边指一指。三、量一量，算一算1、刚才大家找到了很多，是吗？看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。2、现在大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米?（生估计）估计得准不准呢？谁来量一量?(注重测量方法的指导：腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。3、根据这个结果请你估计一下自己的腰围是多少厘米？（生估计）同桌合作量一量。谁来说说自己的腰围？看来同学们的腰围大约在60厘米左右。4、小结：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察，爱动脑筋，所以想要请你们完成下面数学中的周长，你们有兴趣吗？（课件出示练一练2）：选一个图形测量、计算它的周长。汇报时说一说三角形要量几条边？四边形要量几条边？选择长方形的说说是怎么测量和计算的。有不同方法吗?（关于长方形周长的计算后面我们还要研究）四、拓展练习（课件出示练一练3）1、 这是两个同样的长方形，我们分别剪一下，它们两个的周长还一样吗?为什么?请大家认真细致的观察，并通过测量、移动的方法作出自己的判断，讨论后交流，2、 这是两个完全相同的正方形，他们的周长一样吗? 继续看，把第二个正方形沿虚线剪掉一块，它的周长是哪一部分呢?(指名说)这