小学数学北师大2011课标版三年级小学数学三年级下册《分一分》教案设计唐海鸥.doc

小学数学三年级下册分一分教学设计 榆树市一小学： 唐海鸥教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 3.能认、读、写简单的分数。教学重、难点： 1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。 2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。教具准备：水彩笔、正方形纸、吹塑板、苹果等。教学流程：一、激趣导入师：提问拍手 （1） 一个星期休息几天？ （2） 有4个苹果平均分给2个同学每个同学分几个？（3） 有2个苹果也平均分给2个同学每个同学分几个？师：还真不错！相信接下来的问题你们也能回答得很出色。迅速抢答：现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？生：一半。师：还有别的答案吗？生：1/2。【评析：教师此处的设计充分将一半和1/2统一起来，挖掘了孩子已有知识储备。】2.用你喜欢的方式来表示一半好吗？师：或动手折一折、画一画。生：展示自己答案师：把一个苹果平均分成2份取其中的一份就是1/2.揭示课题分一分（一）（板书课题）【评析：培养学生注意观察和置疑的习惯，更重要掌握平均分】二挖掘潜能师：1/2可以表现半个苹果、半个图形。师：看幻灯片图形，认识图形，说说你是怎么把图形平均分，沿着那条线分的？生：（抢答）1/2。师：（总结）这些图形可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，下面我们来做个练习题。【评析：在此处体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”。】师：我们刚刚把好多图形分成1/2，还可以怎么分？接下来动手折一折。师：温馨小提示：（1） 动手折一折，看看你把这个图形平均分成了几份，用彩笔画出来。（2） 动脑筋想一想，你要涂其中的几份，用画斜线的方式。（3） 动口说一说，你把什么图形平均分成了几份，涂了其中的几份，涂色部分占整个图形的几分之几？生：纷纷展示自己作品.【评：注重了学习方法的培养。】师：我们来动手折一折，听清老师的要求：1.请将你手中的正方形纸平均分成4份；2.用你的彩笔想涂几份就涂几份；3.再看一看，你涂的这部分是这个正方形纸的几分之几？准备好了吗？（学生操作，教师随机观察并评价。）师：折完的同学，如果你涂的是1份就把它贴在第一块纸板上，如果涂的是2份就贴在第二块纸板上，以此类推。要求是贴得整齐一些。师：睁大你明亮的眼睛，看一看这块板上是不是都涂了4份中的1份啊？如果这4份中的1份用一个分数表示，该用哪个分数呢？生：1/4。师：（板书1/4）我发现点问题：怎么几个1/4不一样呢？不对吧？生：对！只不过折法不一样。师：原来它们都是表示这个正方形纸的1/4。你发现什么了？生：只要是把正方形纸平均分成4份，涂了其中的1份，就都可以用1/4表示。师：只要是把正方形纸平均分成4份，涂了其中的1份，就表示这张正方形纸的1/4。【评析：引导学生丰富对1/4的认识，同时也是培养他们善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。】师：那现在如果涂的是2份，是这个图形的？生：（齐答）2/4。（师板书2/4。）师：这个涂得真好玩。师：那里还有两个孤苦伶仃的小朋友呢。（指着3/4）这个涂法该用哪个分数表示呢？生：（齐答）3/4。师：那你能说说为什么用3/4表示呢？生：把这个图形平均分成4份，涂了其中的3份，就可以用3/4表示。师：（纠正）应该是表示这个图形的3/4。师：（指着4/4）那这个呢？生：4/4。师：把正方形纸平均分成4份，涂了其中的4份，就是这张正方形纸的4/4。师：通过刚才的画一画，我们真是收获的不少啊！我们又认识了（生答1/4、2/4、3/4、4/4。）三、拓展延伸师：你还知道哪些分数？生：3/6、8/8、2/10。师：能不能说完？生：不能。师：看来分数是无穷无尽的。现在我们以4/5为例，你能说说它各部分的名称吗？生：5叫分母，4叫分子，中间的横线叫分数线。生：4/5。师：后来当阿拉伯数字产生以后，分数就演变成“5 4”。后来人们觉得这样的表示用意和我们学过的整数弄混了，人们就想出了用一个表示分数最大特点的平均分这种方式来区分它们。于是在它们中间加上了一条象征平均分，也是分数的重要标志的分数线，演变成了我们现在的分数。那我们的祖先这么有智慧，都发明了分数，你能骄傲地读一读它吗？谁能来试一试？（3个学生分别读五分之四，一个比一个骄傲。）师：孩子们，知道吗？欧洲使用这样的表示方式，要比我们中国晚了1 400年呢！古代人的聪明才智真让我佩服。四、小结师：今天，老师特别高兴，和同学上了一节愉快的