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文档简介

吨的认识教学设计教育目标:1.使同学们认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，知道1吨1000千克。2.学会吨和千克之间的换算方法，培养同学们初步的推理能力。 教学重点知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨1000千克。教学难点建立1吨的质量观念，形成表象。一、教学过程 1故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2解释：“限重1吨”是什么意思？学生联系生活实际解释“限重1吨”的意思。用故事的形式导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性。三、借助直观形成表象1关于“吨”你已经知道了什么？整理：a、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。（举例）用地秤来称。b、吨是较大的质量单位。c、1吨1000千克。2感知1吨，建立1吨的质量观念。激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？搬大米感悟体验想像1吨的重量。a、仓库里有10袋大米，每袋有100千克，如果叫你们搬多少个人才能搬得动一袋呢？b交流明确;如果有10袋大米这样100千克的大米，它们重正好是1000千克，也就是1吨，现在能想象出1吨的重量吗？推算：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。学生依据课前搜集的资料来回答。用自己的方法来推算，然后告诉同学们自己的算法。观察感知，产生联想，形成表象。展示课前的学习情况和课前搜集的资料，给学生一个展示自我的机会。让学生通过推算，然后观察感知，产生联想，形成表象，建立1吨的质量观念。四、解决问题1这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马 300千克 牛 500千克鹿200千克 熊 400千克你们能为他们设计几种过桥方案？2老师们也想去运动场看看，你能告诉他们该怎样过桥吗？3我是小小检查员：谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？a、王叔叔的车装载5000千克的煤。b、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。c、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。d、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？ 五、总结延伸，引发学生的探究热情回顾梳理：这节课你有什么收获？延
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